董春艳

[摘要]当今社会，对技工人才的需求已从过去的单一技能型人才逐渐转为一专多能的复合型人才。因此，技校毕业生必须具备足以保证自身生存和发展需要的基本知识、专业技术、相关的法律和人文知识。目前，技工学校的语文教学正处于一种教学两难的境地，针对这种现状，教师应提高学生学习语文的兴趣，积极完善教学设计，强调授后效果，改变教学策略，优化教学方法，实现技能教育与文化教育深度融合。

[关键词]技工学校；语文教学；教学设计；深度融合

随着我国经济的发展、社会的进步，人民的收入水平不断提高，社会人员学习技能的需求也有了一定的经济支持，加之工作竞争力大，掌握一项技术有一定的就业优越性。因此，技校的生源开始扩大，提高技校的教育教学水平也显得非常迫切。语文是一门重要的基础学科，也是一门重要的人文社会学科，具有工具性和人文性的特点。语文教师要让学生意识到语文学习的重要性和语文学科深刻的思想内涵，激发他们学好语文的愿望和兴趣，使学生能够变被动学习为主动学习。

一、技工院校生源和教材的特点

技工院校和职高、中专一样，等同于高中层次学历，区别在于高中偏重于基础知识的学习，技校偏重于职业技能的培养。技校的生源比较复杂，初中学历、高中学历、社会再就业者都可以进入技校进行学习，因此，技校学生的学习能力参差不齐，其道德素养、性格特征、学习能力都与高中学校的学生有一定的差距。……