张晔

[摘要]教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下。初二是孩子成绩下滑的高危期，很多孩子在小学，甚至在初一年级英语成绩一直不错，到了初二成绩就突然下滑。教师要结合英语学科的实际情况，分析学生两极分化的原因，调整教学方法，促进学生的自主学习能力的提高。这在增强学生的学习意识，提高学生的学习兴趣方面有着深远的意义，进而减少学生的“两极分化”现象，使学生在英语学习上人人都有所得。

[关键词]：初二年级；英语；两极分化；解决对策

英语学习两极分化是指在教学中学生因受多种因素的影响而使英语学习变得较以前困难，有些学生能够及时调整，未出现成绩下降趋势，另一些学生则产生学习困难，学习成绩下降，从而，出现了均衡不等的情况。学生上了初二年级，英语成绩逐渐出现两极分化，并且越来越严重，这是在初中阶段长期普遍存在的一个问题。通常说来，学生在小学三年级开始学习英语，他们在小学五年级就已经开始了两级分化，到了初中就越来越严重，尤其是到初二年级以后，随着教学内容的增多，在教学中主要表现为生词多了，时态复杂了，需要学生背单词、对话，背诵大量语言点，于是一部分学生就会感到无所适从，感到英语越来越难学，成绩也就慢慢地下降，继而失去了学习英语的兴趣。尽管老师反复强调英语的重要性，但也无济于事。因此，一旦班里出现了两极分化的现象，这就会严重影响英语教学，导致一部分学生上课跟不上，继而失去了学习英语的兴趣。……