马冬梅

苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用，影响孩子进一步的发展。”长期以来，受应试教育的影响，学生阅读课外书籍的时间很少，这就严重地制约着学生语文能力的发展。要提高学生的语文能力，就要促使学生养成阅读习惯，加强对学生课外阅读的指导。

一、开展学生课外阅读情况调查

为了解学生的课外阅读情况，科学地对学生的课外阅读进行指导，我们借助问卷对学生的阅读情况进行调查分析。通过统计分析，发现学生人均拥有课外书13.6本，可遗憾的是，这些所谓的课外书很大程度上都是练习类别的，严格来说不算课外书。而正处于学习阶段的孩子平均每天阅读课外书的时间竟然不超过6分钟。这是一个可悲而又可怕的现象，甚至部分孩子阅读习惯不到12%。

二、學生课外阅读现状成因分析

1. 学生对课外阅读不感兴趣。在各种媒体迅猛发展的今天，电视、网络等媒体以精彩、刺激的视觉感官效果，吸引住孩子们的眼球，可以说这一代孩子的童年是在电视节目、网络游戏陪伴下度过的。课外书与电视节目、网络游戏相比缺乏形象性、趣味性，它是需要一定的时间才能培养起兴趣的，使得学生即使有时间也是沉迷于电视、游戏当中。

2. 学生无“书”可读。学生人均拥有的书不少，怎会无书可读呢？学生怎样看待自己手头上的书呢？练习书在学生存书中占绝大多数，不但加重学生负担，而且是加速学生厌学的催化剂；……