袁世华

组织学生进行恰当的地理研学修行，既可以让学生把课内学习的知识与课外实践进行相结合，是国家最新的教育的指导意见高度符合，同时也与社会需求和家长希望相一致。

目前各式各样的地理研学旅行都忽视了男女生的差异。组织者无论从研学的设计还是从内容的选择和实施，都没有把这一客观存在的重要因素考虑进去。

一、 研学内容的设计

（一）激发兴趣方面

笔者曾对七年级学生做过一次调查，显示男生在地理学习和课后阅读上对自然科学类的知识兴趣更大，女生对自然類方面的知识兴趣要比男生低。所以在进行研学内容制定的过程中需要有针对性地进行设计，激发学习兴趣。在实际的研学组织活动中，经常会忽视这方面。

（二） 提高能力方面

笔者在课堂上做过一组实验，结果表明在同等智力下，男生的空间思维速度和动手速度都要优于女生。因此，进行研学旅行时，研修的内容有必要根据男女生存在的能力差异进行有针对性的训练。但是绝大多数的研学旅行活动内容上都没有此项设计，并没有完全根据学生存在的差异进行有区别的训练提高。

二、 研学评价的设计

（一） 评价内容方面

学校或机构组织学生进行研学旅行的过程中，由于缺乏对学生异性差异的认识，在制定相关的评价内容的时候，没有或很少能体现出男女生的差异性评价。比如某学校组织的研学旅游线路，下面是研学结束的一次具体评价。

从上面的评价表格可以看出，本次研学旅游的评价方式就是和日常在校的单元测试几乎同一个类型。全班男生和女生都是用一样的版本内容进行测试。这个测试的内容没有一点针对男女生的差异进行有区别的检测。

（二）评价标准方面

对参加研学旅行的学生进行评价，可以让学生了解自己在本次活动是否达到了要求，能力是否都得到提升。但是目前研学旅行考核几乎都是以统一的标准、统一的规格进行考核，是 “一刀切”式考核，标准过于简单划一。

由于男女生先天存在性别差异，采取“一刀切”的评价标准，可能会打击部分先天素质能力偏低的学生。比如女生在耐力方面与男生比会偏差，在野外进行活动的过程中，就要比男生付出更多的努力和艰辛。

三、 改进措施

（一）科学统筹地理研学内容

根据男女生兴趣差异，可以在研学旅行的内容安排上作出有差异的编排。比如研学旅行路线同时兼顾自然类和人文类的地理研学内容。同时根据男女生存在的能力差异，在研学活动中增加有差异性的能力训练。比如对内蒙古鄂尔多斯草原—沙漠—黄土景观地理科学考察研学活动方案可以进行如下的修改：

通过以上修改，增加人文地理的研学内容，让偏向喜欢人文地理类知识的女生提高研学兴趣，达到更佳学习效果。让偏向喜欢自然类知识的男生增加与人文类知识接触的机会，开阔视野。

（二） 合理进行地理研学评价

要能够达到通过研学评价促进男女生发展，就需要在评价的体系中抓住差异性这个关键点。内容上可以增加能力、情感、态度、价值观等方面对男女生进行有差异性的评价。通过综合评价，促进男女地理核心素养的共同提高进步。另外就是要制定男女生有差异性的评价标准。在研学活动过程中能够对男女生进行不同评价标准的评价。

责任编辑李少杰