（辽宁省抚顺市新抚区民主小学 辽宁抚顺 113008）

无论是传统的应试教育下的讲授式数学课堂，还是新课标改革下的探究式课堂，都十分重视提高课堂练习效率。个人认为“先学后教”的数学课堂更应该优化课堂练习效率，做到“高效低耗”从而实现“先学后教”教学改革的目的，提升学生的个人学习能力，培养学习兴趣，减轻课业负担。因此，注重课堂练习的设计是十分必要的，通过几年的数学教学实践，个人认为可以把数学练习分为这样几种类型。

一、基础性练习

基础练习多为教材中的书上题，这些都是学生应该掌握的基本题型，特别是例题下的相似习题或变式习题，培养学生应用所学知识技能解决简单的数学问题能力。人教版第八册一单元四则运算的例1、例2后面的做一做，就是与例题相似的习题，学生可以在课前的“先学”中自学完成，也可在“后教”中学生交流互动中完成。又如练习中的5题脱式计算，就是变式练习，只要学生掌握四则运算顺序，就能独立准确的完成。对于此类体现教学重点的习题，教师应注意全体学生的掌握情况，无论是课前预习，课堂练习，课后作业都要心中有数，对于解决此类习题有困难的学生要给予重视，必要时要辅导，可利用小组互助同桌帮忙或“小老师”辅导等方法帮助其学会基本的数学知识方法，解决简单的数学问题。

二、专项型练习

练习是形成和巩固学生数学认知结构的过程，它直接关系到学习效果，要想使学生既掌握知识，又发展了能力，就必须精心设计数学练习，因此专项练习必不可少，而且能够突出数学重难点。……