付琼艳

《逃家小兔》是根据美国作家玛格丽特·怀兹·布朗的同名作品创编的绘本故事。绘本通过小兔和妈妈的对话，借用重复的句式讲述了一个简单而有趣的故事：小兔想要变成鳟鱼、石头、小花、小鸟、帆船、马戏团的空中飞人离家出走。妈妈则表示，如果这样，她就变成捕鱼的人、爬山的人、园丁、树、风、走钢索的人把小兔追回来。小兔最后决定留在家里，当妈妈的小宝贝。在兔妈妈和小兔富于韵味的对话中，妈妈温情的爱表现得淋漓尽致。绘本中，小兔和兔妈妈的对话都采用了“如果……就……”的句式，读时朗朗上口，易懂易记。基于文本的语言特点，笔者教学时采用“读中悟—仿中说——写中用”的方法，循序渐进地引导学生迁移、内化语言。

以读代讲，把握句式特点。绘本内容通俗易懂，生动有趣，富有韵味，适宜采用以读代讲的教学方法。不过，有一个问题需要关注：绘本中同样的句式反复出现了7次，学生很容易产生厌倦感。

为了让学生始终保持高昂的阅读兴趣，教师通过自由练读、分角色读、表演读、范读等形式，让学生每读一次都产生不同的阅读体验。每读完一组句式后，教师还通过“小兔怎么逃？妈妈怎么追？”引导学生展开想象，并采用“如果……就……”的句式回答。学生回答时，教师突出描述兔妈妈追到小兔的动词“抓、找、飞回”等，并适时贴在白板上。如：当学生说“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的”时，教师边读“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你”，边夸张地把听讲最认真的一名学生抓住，让他把“抓”字贴在白板上。