卢永平

摘 要：本研究以MOOC学院网络评分前50的在线课程为本研究样本。采用专家论证法（Delphi）、内容分析法等，从课程设计的视角对50门MOOC进行系统统计分析。医学类课程具有学科交叉性强、强调理论与实践的紧密结合、程资源丰富多样的特点，决定了医学在线课程开发更适合以强调知识迁移和知识创造、及培养学生解决问题的能力的横向整合结构方式组织课程，应充分利用各类教育技术科学、有效、形象、生动地进行医学知识的传播。

关键词：MOOC；课程设计；医学类在线课程；启示

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、研究背景与意义

MOOC的产生顺应了互联网时代人们信息获取方式和学习行为习惯的改变，是时代的必然。这种新型的教学模式既是对传统教学模式的挑战，也为传统教育教学模式改革提供了一个机会和动力。

网络课程是在线教育模式的基础，课程设计与开发是网络课程核心。作为一种新型在线教育模式，MOOC快速发展与壮大与其课程设计是密不可分的。因此，从课程论角度对MOOC课程设计进行系统性的分析研究，对其精髓的借鉴，不仅对今后我国MOOC的开发具有参考价值，还在一定程度上弥补了已有研究的空白，具有较大的实践和理论意义。

此外，MOOC课程设计的分析研究有助于我国医学在线教育的发展。目前，全世界生命科学在自然科学领域中的比重已达到50%。一个国家生命科学的研究水平和发展态势，直接反映着国家的整个科学发展水平。……