张雄斌

摘要：在小学数学教学中，我们需要提倡"体验性学习"，需要让学生在体验中学习数学，从而提高学习本领，达到学习的目的。本文主要浅述如何把创造与体验融入小学数学课堂中，提升数学课堂效率。

关键词： 创造；体验；效率；途径

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0169-01

《数学课程标准》指出：经历、参与、体验、探索等过程性目标刻画学生的数学活动水平。可见数学活动与学生的体验过程已息息相关、不容孤立。而我们知道体验是一种情感真正投入的学习活动，他需要学习者设身处地地区感受客观事物，这样才能达到一种自我感悟自我认识、自我升华的内化效果。在小学数学课堂教学中，"必须让学生在创造和体验中学习数学"，才能真正实现"人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"等数学新理念。

1.在学习中创造

《数学课程标准》指出："学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程"。在这个过程中，教师要采取多种策略来调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到数学活动中，让学生大胆地去尝试、去探索，使学生在探索的过程中学会探索，掌握探索的方法，在解决问题的过程中体验到成功的乐趣。"如在教"长方形的周长"时，可以把学生带到篮球场上，先让学生自由绕篮球场走走，弄清什么是篮球场的周长，再让学生分组用卷尺测量并计算篮球场的周长，然后让学生汇报测算的方法，归纳为三种：（1）长+宽+长+宽；……