康永斌

摘要：职业素养教育是高职院校影视专业教育的重要课题，当前社会要求学生不仅需要具备扎实的理论知识与过硬的专业技能，还需要具备较高的职业素养。只有学生具有较高的职业素养，才能够更好地为企业服务，更好地为社会经济发展服务，从而使学生能够全方位发展。因此，本文着重分析加强高职院校影视专业职业素养的必要性，指出高职院校影视专业学生在职业素养中存在的不足，并提出高职院校影视专业职业素养的渗透路径。

关键词：高职院校；影视专业；职业素养

职业素养是劳动者对自身职业的了解和适应能力的综合体现，是劳动者不断地积累与学习并在企业中发挥的品质，包含职业意识、团队精神、责任意识、职业技能等。而高职院校影视专业培养的学生是为社会发展提供从事影视相关工作的人才，因此，培养高职院校影视专业学生职业素养是很有必要的，将职业素养教育渗透到高职院校影视专业课程体系中，培养学生良好的思想道德品质，使学生具备爱国敬业的精神，从而能够更好地为社会发展服务。

一、加强高职院校影视专业职业素养的必要性

随着学生就业制度改革的不断深化，学生就业已经成为当前高职院校的重点工作，学生就业难已经成为当今社会的热点话题。与本科学生相比较，高职院校学生就业还处于劣势，故而，高职院校应该加强学生的就业工作。高职院校影视专业培养的人才，是从事影视服务与管理方面的技能型人才，经过高职院校影视专业近几年的不断发展，高职院校影视专业的师资力量、教学设施等方面不断加强，使高职院校影视专业学生各项技能得到了很大提升，但学生在职业素养方面还是存在一定的不足，究其原因是高职院校影视专业较为注重学生知识理论与技能的培养，却忽视了将职业素养教育渗透到学生的教育体系中，导致学生的职业素养不高，与社会对人才的需求还存在一定的距离。因此，培养高职院校影视专业学生职业素养势在必行，只有学生具有较高的职业素养，才能够更好地适应企业的需求，才能够更好地为社会发展服务。

二、高职院校影视专业学生在职业素养中存在的不足

（一）缺乏诚信

据多家企业反映，学生普遍具有跳槽的习惯，并且跳槽时还会带着一个人或者多个人与其一起跳槽。较多的毕业生不能够有效地遵守企业的规章制度，学生在企业缺乏一定的誠信，在一个单位中干几天，就会离职，对自身的职业发展没有合理的规划，盲目地找寻下一个工作，这对社会、企业、自己都是一种不负责任的表现。据相关数据分析，一部分学生因对自身没有较好的职业规划，甚至一年内换了8份工作。这都是学生对自身的职业素养没有一个很好的认识，缺乏职业理想与职业诚信，过分注重企业工作环境与薪资待遇的原因，从而使学生在各大企业中盲目的流窜。实际上，如果在高职院校影视专业教育中，学校将职业素养教育有效地渗透到知识体系中，使学生在学习专业知识的同时能够有效地接受职业素养教育，对自身的职业素养具有一定的认识，就不会发生如此频繁的跳槽行为了。

（二）劳动观念淡薄

学生步入社会到任何一家企业工作，必须首先树立正确的劳动观念，把自己定位为一个劳动者。只有适应企业的工作环境、不怕辛苦、全力以赴地投入到工作岗位中，才能找到最适合自己的位置，才能在企业有所作为。然而，目前许多毕业生不愿去企业基层工作，普遍都认为基层工作较累，不愿意付出自己的劳动。学生在学校都会憧憬着未来，对未来职业规划太美好，而在现实中都要从基层做起，学生会有心理落差。据相关数据统计，一些到企业工作的学生，一旦在企业遇到不愉快的事情，或者是企业老员工分配其较多的工作量，他们就会怨天尤人，觉得自己不能接受这样的待遇，消极怠工或者直接逃避。这种种表现都表明学生缺乏劳动意识，对劳动力市场没有充分的认识。如果在学校能够接受良好的职业素养教育，受到良好的职业引导，就可以避免出现这些问题。

三、高职院校影视专业职业素养的渗透策略

（一）培养学生团队合作意识

基于职业素养对学生的重要性，在高职院校影视专业课堂教学中，教师应该注重培养学生的职业素养，使学生具有高尚的思想品质，培养学生的团队合作意识，使学生能够更好地适应企业的需求。其一，教师可以在课前事先整合影视知识内容，挖掘影视教材中职业教育的渗透路径，在课堂教学中，以影视教育知识点为学生讲述相关的职业素养课程，让学生在学习影视知识过程中，更好地学习与认知职业素养教育，使学生具有良好的职业道德规范，从而能够更好地适应就业市场；其二，教师可以为学生开展职业素养教育实践活动，通过对教材知识的整合，将学生分成小组合作学习，为学生开展职业素养教育实践活动，将影视教育内容与职业素养教育相结合，找寻两者共同之处，为学生提出对应的问题，教师积极引导学生在合作学习中找寻教学答案，学生通过与其他同学的合作，能够提高团队合作意识，更好地适应团队活动，在与其他同学讨论、探索的过程中，能够提高学生的影视素养，从而使学生能够全方位发展。此外，在学生三年的培养过程中，应建立学生职业素养培养评价体系，构建多种维度的评价指标，包括学生的团队合作意识评价，将其渗透到学习、生活及实践过程的各个方面，促进学生最终团队合作意识的形成与巩固。

（二）培养学生职业理想与职业生涯规划

学生是劳动力市场的新生力量，学生应该树立崇高的职业理想，做好职业生涯的规划。高职院校影视专业教师应该在教学过程中培养学生的职业理想，让学生能够根据自身的情况，合理地规划自身的职业生涯，确立未来发展的目标，使学生能够为了自身的目标而奋斗与努力，改变以往盲目地找寻工作与不知所措的情况。教师可指导学生让其根据专业特点，结合自身的特长、性格、兴趣、爱好、经历等方面因素，以及当前社会发展形势，权衡利弊，扬长避短，找到最适合自身发展的工作岗位，合理地规划自身的职业发展。再次，高职院校影视专业还应该为学生构建一个就业咨询处，为学生定期开展职业素养教育，让学生能够清楚地了解企业的管理模式与规章制度，使学生通过职业素养教育的学习，调整自身的状态，将眼光放低，从企业基层一点一点的做起，从而提高学生的职业素养。

（三）为学生开展职业实践课堂

高职院校影视专业教师应该积极为学生创造学习和锻炼的机会，与企业合作为学生提供职业实践基地，增强学生的职业意识，鼓励学生到企业中去磨练自己，让学生提早了解企业的工作内容与管理模式，使学生通过实践学习与锻炼，能够改变自己的认知，改变以往不诚信的思想意识，树立正确的劳动意识，培养良好的职业道德，提高学生的思想政治品质，从而使学生能够适应企业的需求。再次，高职院校影视专业教师还可以组织学生开展公益活动，如到养老院当一天的义工；到幼儿园去当一天的保育员，让学生积极主动地参与到公益活动中，锻炼自己，培养学生吃苦意识，磨练学生的意志，使学生对社会与生活都充满爱，培养学生高尚的道德情操，从而使学生能够为社会发展做出自身的贡献。最后，应把企业文化、企业规范等融合到实践课堂中，在实践的过程中促进学生加强对企业文化的学习，进而更好地融入到企业集体中，取得更好的实践效果。

综上所述，培养学生职业素养不仅是当前教育的需要，同样也是社会与企业对人才的要求。因此，在高职院校影视专业教学中，教师应该将职业素养教育渗透到教学体系中，为学生开设职业指导课程，开展职业实践课堂，培养学生思想道德品质，使学生树立团队合作意识，树立崇高的职业理想，做好职业生涯规划，提高学生的职业素养，从而能够更好地为社会经济发展服务。

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（作者单位：河北对外经贸职业学院）