石晶晶

摘要：在音乐教学过程中，要因材施教，尊重每个学生对音乐的独特理解以及学习音乐的方式，针对性的提高学生的审美能力，发散学生的音乐思维，选取生动多彩、内涵丰富的音乐教学内容，积极引导学生主动参与到音乐实践中来，帮助培养学生终身热爱音乐的兴趣，为其学习音乐打下坚实的基础。

关键词：音乐；人文素养；教学；创新能力

一、音乐课与创新的关系

中学音乐教育是一门富有创新元素的基础教育，在音乐学习的过程中，创新是最好的方式，音乐学习和音乐创新相辅相成、相得益彰。音乐课是非常灵动的，课堂内容有趣、丰富，学生在音乐课上可以学到乐理知识，可以学会唱歌，还可以培养和增强自身分析和欣赏音乐作品的能力，一堂内容充实、吸引人的音乐课能够教给学生很多。中学课堂教学是音乐教育的主要方式之一，主要教给学生认知、情感和技能三个方面的知识，培养和提高学生的创新能力，提高学生的学习积极性，真正让学生成为音乐学习的主人。

二、以学生为本，培养学生的音乐创新能力

音乐教育是一门基础教育，此门教育以学生为教授对象、以音乐内容为教授载体、以审美素养为教授核心，开展此门教育最根本的目的在于培养学生的综合素养，让学生能够全面发展。开展音乐教学课堂的时候，要以学生的发展为教学核心思想，从而进一步强化学生的音乐基础能力，培养和提高学生的创造能力，比如说可以让学生在课堂上演唱歌曲或者即兴表演，都可以有效的提高学生的创造能力。

在音乐课堂的具体实践过程中，为了提高学生的自主创造力和创新精神，我小小的作出了一些尝试：首先我在音乐欣赏课堂上给学生们策划了一个主要的欣赏板块——民歌，要求学生在课前搜集和整理民歌曲目，在课堂上由学生们自主介绍和交流自己所搜集来的曲目，这样可以提高学生们学习音乐的积极性，同时当自己的感受和体会受到同学的肯定的时候，也在一定的程度上肯定了学生的努力。

三、创设情景，使兴趣学习成为创新的源泉

兴趣是最好的老师。只有对某件事情感兴趣，才能让人专心的开展研究和探索。如果学生对音乐课教学产生兴趣，那么势必会产生事半功倍的学习效果，同时能够在很大的程度上激发学生的创新潜能和创造力。明确这一点后，下面要做的工作就是提高学生对音乐课的兴趣，不妨可以按照以下步骤开展工作：

（一）引起学生对音乐的兴趣

前期，教师可以有针对性的采取一些让学生感兴趣的措施，同时开展让学生感兴趣的活动，这就是要有个好的引子。只要学生对音乐产生了兴趣，那么他的整堂音乐课都是愉快的，因为有了好的引子，学生就会愿意主动的学习。在这个阶段，教师可以找准机会，给学生适当的肯定和鼓励，让学生能够敢于学习和创新。

（二）激发学生对音乐的兴趣

打铁要趁热，有了好的引子，接下来要培养学生对音乐的兴趣。学生在取得一定的音乐成就，比如说读懂了一段乐理知识、会唱一段歌曲等之后，要问学生几个问题，问题可深可浅，重要的是能够让学生感兴趣，能够让学生打开想象力，能够深入的进行研究。

（三）增强学生对音乐的兴趣

当学生对音乐产生兴趣以后，为了稳固和强化学生对音乐的兴趣，需要教师采取一些措施，比如说：动静结合、将再现与创造相结合等。

四、感悟音乐，激活开放式的创新方式

在音乐课堂的教学过程中，教师无疑扮演着非常重要的角色，教师可以选择将课本中的知识生硬的强塞给学生，也可以选择与学生共同探讨音乐，给学生消化和理解音乐的时间和空间。很明显，第二个选择更能够培养学生自主学习的能力，让学生主动的学习，提高学生的自主创造力。

在音乐欣赏课上，当欣赏到歌曲《保卫黄河》时，我一改往日的教学方法，并不急于向学生介绍该歌曲的创作背景，而是采取听说结合的方式，先给学生们展示了几张黄河的图片，让学生们感受到黄河的气势，然后让学生们讨论：如果用音乐来表现黄河，该用什么样的曲调？在中国陷入灾难的特定历史时期，黄河作为中国的母亲河，是否激起了你的爱国情怀？大多数的学生都认为，在这个特定的历史时期，应该是用振奋、激昂、铿锵有力的音乐来表现黄河。然后我给学生们播放歌曲《保卫黄河》，学生们都觉得歌曲和意境浑然天成，有些同学甚至心情激动的久久不能平静。通过这样的教学方式，让学生对音乐有了感性認知，此时再适当的使用一些激励的语言，将会产生事半功倍的效果，大大的提高学生的创新能力。

五、在实践活动中发展创造力

音乐是人生命和情感的艺术结晶，饱含人的情感魅力。音乐没有国界。教师要擅于充分的挖掘和分析教材内容，提高学生的学习兴趣和积极性，帮助学生事半功倍的掌握音乐知识，同时采取一些教学辅助活动，能够更好的培养学生的自主创造力和想象力，真正让创新陪伴在音乐学习的整个过程中。

教师可以对以往的教学方式进行改革，放弃那些生搬硬套、将知识强硬的灌输给学生的方法，而是耐心的了解学生的爱好、个人学习技巧、思维活动等，因材施教，在学习过程中多多的肯定和鼓励学生，打造温馨和谐的课堂教学氛围，保护学生们的学习兴趣，进一步提高学生的自主创造力和创新精神。

作为音乐教育工作者，不能给自己设置条框，而是要善于创新，选择有效的教学方法，真正的培养出新型创新人才。

参考文献：

[1]田凤霞.浅谈如何提高中职校音乐课堂教学的有效性[J].职业教育（下旬刊），2014（07）.

[2]黄俐.高中音乐课堂教学中存在的问题及解决策略研究[J].新校园（中旬），2015（11）.

（作者单位：唐山市开滦第十中学）