王灿

摘要：引导当代大学生在内心之中树立起社会主义核心价值观是大学教育的重要任務和使命，基于此，在大学阶段的文学教育中，教师需要充分利用所教授文学作品来达到既能提升学生文学素养又能培养大学生形成良好价值观的效果[1]。本文从推动大学生积极参与文学学习、探寻文学作品中的价值观、创新当前的文学教育模式、建设与价值观相适应的教学内容四个角度对如何通过提升文学素养来达到培养大学生核心价值观的教学方式进行了分析和研究。

关键词：文学素养；大学生；核心价值观

做好对大学生的教育就需要培养其具备良好的人文精神，但目前很多大学在对学生人文精神的培养上还停留在应试教育阶段，其只注重对学生文学阅读、写作能力的培养而不注重提升其文学素养和价值观，这导致很多大学生因没有得到系统的人文素养教育而在走向社会后出现了种种问题甚至走上了违法犯罪道路，因此，各大学需要重点关注在人文方面的教育改革创新，尽力弥补以往传统教学模式在文学素养教育方面的问题，以确保每一名学生都可以接受到良好的社会主义核心价值观教育[2]。

一、推动大学生积极参与文学学习

随着社会经济的发展，人们在文学创作观念和审美价值的品味上已经在较大范围之内突破了以往的传统价值观。在大学生所处的年龄阶段其已具备了较为独立的人格和心理特征，这决定了高校在开展人文思政教育工作时不能采用以往的灌输式教育法，否则将导致大学生产生强烈的逆反心理，这对于其正确价值观的树立将是十分不利的。这要求在大学在通过提升文学素养对大学生开展社会主义价值观时要做到以下几点：

（一）大学在开展文学教学的过程中，要做到充分恢复文学的本来面目而不能使大学教育仅仅成为培养学生具备专业职场能力和实践能力的准备场所，否则将把本来有着强烈情感抒发和意境描写的文学课程变成了单纯培养学生文学创作能力的教育，文学本身的位置因此将出现缺失，大学文学教育课程将变得普遍缺乏文学性，显得十分功利而乏味，这对于利用文学手段所开展社会主义价值观教育是十分不利的；

（二）大学开展人文教育必须要充分发挥出学生的主体性，在教学的过程中要全面提高人文素养、文学内容和社会主义核心价值观的教学比例，这是为了保证社会主义价值观可以有效地通过文学手段进入到大学生的内心[3]。因为在大学生所处的这个年龄阶段其已经有了强烈的独立人格意识和比较成熟的心理性格特征，这就决定了在通过提升其文学素养而开展的社会主义核心价值观培养过程中不能再采用以往教学中的“填鸭式”灌输教学法，否则不但会引起学生对课程的反感与排斥，更不能在其心中牢固的树立起社会主义核心价值观。

二、探寻文学作品中的价值观

利用文学手段开展社会主义核心价值观教育不能仅仅停留在表面的教育手段之上，更要努力探寻课堂上教师所教授的文学作品中的价值观，并找到其与社会主义核心价值观的契合之处从而集合两者开展相应的教育工作。这主要体现在以下几个方面：

（一）要想使通过文学教学来让大学生探寻到文学作品中的社会主义核心价值观需要高校文学教师从文学作品本身出发，引导学生进入到文学作品之中，使大学生在学习中发现其中的美，这样，学生在对文学作品中的美有所理解的同时就可以在潜移默化中体会到其中所蕴含的社会主义核心价值观。并从中提炼出能够促进自身在世界观、人生观和价值观上有所提升的优秀道德标准和审美情趣，这样，学生在对文学作品的学习和品味中就能够从正确的角度对世界和自身做出认识，从而树立起自身的责任担当，其不但会从自己做起提升自己的道德意识，还会肩负起中华民族优秀民族性格、精神和品质的传承责任。

（二）文学教育有着其他学科所无法替代的价值和魅力，其可以有效拓展大学生的思想境界，为其在迈入社会之前做好其道德素养上的准备，这对其在进入社会后道德层面上的发展有着深远的意义和影响。不但如此，文学手段的社会价值观培养还将对我国社会主义思想意识形态的传播和弘扬起到至关重要的作用。也就是说，在文学教育过程中，教师在做好学生文学基本运用能力教学的同时还需要充分利用文学教育手段来改良学生的思维、丰富学生的心灵，并在对学生开展文学教育的过程中要尽量选择与社会主义核心价值观所契合的文学作品来开展教学。如某大学在教授古代文学作品的时候，教师经常通过屈原、杜甫、陆游、文天祥、林则徐等爱国文人的诗词或文章来对学生进行爱国主义教育，在开展现代文学教育的时候教师也会多选择像鲁迅、巴金、茅盾等关心国家的文坛巨匠作品中的核心价值观来提高学生们的家国情怀，这对学生核心价值观起到良好的培养作用[4]。

三、创新当前的文学教育模式

良好的教学模式是确保利用文学手段开展社会主义核心价值观教育能够达到最佳教学效果的必要条件。但目前我国在文学教育模式的运用上还十分单一，即使已经出现了多媒体等先进的教学手段，很多教师还是采用以往“唱独角戏”的方式开展教学，多媒体教学技术只是其用来作为一种辅助的教学方式而没有真正发挥其应该在文学教学中所应该发挥出来的作用。而且千篇一律的教学方式也并不是适合每一个学生进行文学学习，要想真正提高学生的文学素养并促进其能够以此来合理的修正自身价值观，必须要对当前僵化、枯燥的文学教学模式进行完善创新。并在其中融入社会主义核心价值观教育，这需要做到以下几点：

（一）为了确保在开展文学教学的过程中能够有效地融入社会主义核心价值观，某大学教师在开展人文思政教育工作的过程中，其精选了一些有助于学生树立正确社会主义思想价值观的经典名著通过多媒体手段来向学生们进行了介绍。同时，利用多媒体开展教学的过程中，教师还通过对知识点进行文字说明、内容阐述、动画和视频表现等不同形式来对所讲授内容进行播放。这样，文学教育信息平台就将被建设成一条集合了知识性、趣味性和教育性于一体的互动学习平台，学生可以通过这个信息平台对课堂所学知识点进行拓展学习，并通过该平台充分体验到所学知识点中所含的社会主义核心价值观，起到了良好的教学效果；

（二）对学生进行社会主义核心价值观教育的目的是希望其能够将所学习到的价值观应用到生活实践之中，以此来有效促进大学生在迈入社会之后可以生活中的各个方面为国家、人民群众和社会主义事业贡献出自己的力量，只有这样通过文学手段对大学生开展社会主义核心价值观教育工作任务才算是最终完成。这就要求大学文学教师在教学的过程中要努力促进学生开展日常思想道德品质实践工作，多鼓励学生参加校刊编辑、学校文学社团活动或社会上所举办的演讲比赛、辩论比赛或征文活动，提高其文学素养在实践中的应用能力，以此来确保其未来可以将所学习到的社会主义核心道德素质更好的运用到自己日常生活中的方方面面，为达成自己理想的人生目标提供一条有效途径[3]。

四、建设与价值观相适应的教学内容

建设与价值观相适应的教学内容的最终目的是建立和社会主义核心价值体系相契合的大学文学教育方法，其需要在文学教学中充分结合学生的自身性格特征和审美来使其注意到文学作品中所蕴含的美和所体现出来的社会主义核心价值观，为了确保学生能够对充分感受接受文学作品中的社会主义核心价值观教育，大学文学教师需要做到以下几点：

（一）教师应当密切关注大学生在进行文学学习过程中的心里需求、变化和感受，以此为基础有针对性的采取能够保证提升学生应对困难的能力，尽管目前大学生的的知识和能力愈来愈高，但其情商却日渐降低，其价值观出现了异化，更追求物质而忽视了精神层面的价值追求，这导致了很多大学生出现了精神危机，这对其未来走向社会发展将产生十分不利的影響[6]。这主要表现为学生缺乏文学素养，文学素养是一个人重要的一项内在表现，其有着提高人类思考价值和情感因素的重要作用，这些对大学生从各个思想层面来理解社会主义核心价值观有着十分重要的意义，是必须要被大学所重点重视；

（二）为了促进学生更多的理解文学作品中的核心价值观，某大学教师在开展文学教学的过程中通过采取专题论坛的方式集中学生开展讨论式教学、影视赏析、文学表演等教师方式达到了既可以活跃气氛，又可以使学生进入到课堂之中来实现价值观与情感教育的结合良好效果，这不但能够使学生对文学作品中的核心价值观产生理性方面上的认同，还将使其产生情感方面上的认同，从而将思想中对核心价值观的判断实施到日常的行动中来，这样学生就能通过实践社会主义核心价值观的方式实现自身大的素颜的提升，从而在真正意义上体现出文学素养教育发挥效果[7]。

五、总结

综上所述，本文集中分析了通过提升文学素养来达到培养大学生核心价值观的相关教学方式，通过研究发现，利用本文所列举的教学方法可以取得促进大学生肩负起中华民族优秀民族性格、精神和品质的传承责任，提高其文学素养在实践中的应用能力，并确保其未来可以将所学习到的社会主义核心道德素质运用到自己日常生活中的各个方面的良好效果。希望本文的研究可以促进我国大学文学课程中更好地开展思想品德教育工作，为我国大学生在走向社会后取得更广阔的发展前景做出贡献。

参考文献：

[1]贺新芳，余华.加强人文教育 建设和谐校园[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011（S2）.

[2]黄冰，聂慧.人文教育与现代高等工程教育[J].高等教育研究学报，2003（02）.

[3]方燕妹，亓丽.文学教育——培养大学生社会主义核心价值观的重要渠道[J].广东轻工职业技术学院学报，2011，10（04）：50-53.

[4]张伟.经典文学对当代大学生社会主义核心价值观的培育及影响[J].语文建设，2016（36）：98-99.

[5]邓桂英.外国文学经典与当代大学生社会主义核心价值观的培育[J].当代教育理论与实践，2012，4（10）：40-42.

[6]龚翔宇.大学生人文教育对策思考[J].重庆工业高等专科学校学报，2003（03）.

[7]张溪.试论人文教育与人的现代化[J].陕西青年职业学院学报，2016（01）.

（作者单位：河南应用技术职业学院基础教学部）