刘权华

(南京市教育科学研究所 210002)

深化课改对我们提出了许多新要求，“为发展核心素养而教”就是其中的一个关键词.人民教育出版社章建跃先生曾撰文说，当下实现学科育人的最关键问题是扎实开展数学教育实践研究，搞出一批“核心素养统领下的数学教学案例”使抽象的高大的“核心素养”获得具体的事例，实现“从思维的抽象发展到思维的具体，在思维中再现事物的整体性和具体性”，这样才能达到对数学核心素养的深刻认识.也就是说，更加迫切的、对实践的指导意义更强的是案例.在数学教学中着意创设一些与数学有密切关联的真实的熟悉的问题情境，从数学知识的发生发展过程，特别是如何发现和提出数学问题，获得数学对象的角度进行实践，是必要的，也是可能的，通过“问题—互动”的方式，可以促进数学教与学方式的转变，有利用于培养学生的模型思想和理性思维，这是新课改的要求，也是数学教学本原的回归.[1]

“不等关系”是苏教版高中数学必修5第三章第一节的教学内容，是“不等式”这章的起始课，教材只给出了可以表示不等关系的3个问题，5道课后练习题，尤其是初中也有“不等关系”这一节内容.如何进行设计，才能上出“味道”，达到培育学生核心素养的目的？

1　教学设想

(1)课标理解：通过具体问题情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的数量关系，了解不等式(组)的实际背景.让学生感受不等式的意义，是……