摘 要：形成性评价是一种过程性评价，在教学过程中采用这种评价方式可以激励学生自主学习、及时调整与改进学习方法，达到增强教学效果的目的。它已经应用于较多的实践类基础课，而专业课受到的制约因素较多，相关研究相对较少。本文以专业核心课程“船舶设计原理”为对象，探索专业课程教学形成性评价模式的应用，通过学生自评、互评、教师点评等多种方式，对学生的投入、知识与能力进行多元化评价，取得了较好的效果。

关键词：船舶设计；形成性评价；专业课程

一、前言

形成性评价的概念由斯克里文于1967年所著的《评价方法论》中首先提出。传统的课程教学评价，教师往往用相同标准衡量所有的学生，采用“一考定生死”的终结性考试方法来检验学生的学习效果。它只重视学生的最终成绩，忽略了学习过程及过程中對学生学习的检测与激励，不符合以人为本的教学理念，导致相当数量的学生出现懒散、消极的状况，因缺乏自主学习精神导致其潜能得不到激发。而形成性评价是一种过程性评价，在教学过程中分阶段对学生实施评价，对学生的投入、知识与能力进行多元化评价，以激励学生自主学习、及时调整与改进学习方法、达到增强教学效果的目的。这种评价方式强调人与人之间的发展是存在差距的，因此将每个学生个体的过去和现在进行比较，看重的是个体的发展过程，从而最大限度地激发学生的学习热情与求知欲望，为每一个学生制订最适合的学习计划。……