摘要：有一位教授说过：“如果把学校教育看作是化学反应，要提高化学反应的速度和质量，就要加‘催化剂，而情感教育就是教育教学的催化剂。”的确情感教育在人的成长发展中至关重要，而中学教学与情感教育有着密切的联系。教学中融入情感教育既是教学的必然要求，也是中学生心理认知特点的客观要求，有利于加强师生间的互动与情感交流，有利于提高学生的学习能力，有利于增强学生的人文素养。当然，这就要求教师有丰富的情感，并在阅读与写作中开展情感教育，同时创新教学方法，最终正确地引导学生的情感发展，形成良好的道德品质与价值观。

关键词：中学生；情感教育；宽容

作为一名教师，我深深地知道情感教育的重大意义。培養学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是完整人格教育所需要的。情感充沛、乐观向上、精神饱满，潜心投入、信心十足、追求卓越，是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。在教育教学中我深刻地感觉到现在学生的情感越来越趋向荒漠化，他们表现出饱食终日、无所用心，精神萎靡、自私冷漠、麻木不仁，得过且过、消沉封闭、心如死灰等等现象成为是我们教育上的大敌。我们的辛苦、努力、努力、毅力在这些顽敌面前显得那么脆弱，那么不堪一击。我们的教育理想与教育的现状之间总是存在着矛盾与无奈，我总觉得我的教育在现实中显得苍白无力，是一种杯水车薪似的教育。正当我身心疲惫的时候，有一束像晨星一样的光亮照进我的心里，令我感动不已，并且坚信只有爱才能让荒漠变绿洲。

那是一个闷热的下午，炎热紧紧拥抱着我们，让我们师生无法呼吸，思路堵塞。在这样的日子我得上第五节语文课，那真是难以承受的折磨！暖风吹得学生睡，看着底下半梦半醒的学生我也失去了上课的热情，师生仿佛掉进一个深潭中，往下沉，往下沉。正当沉寂蔓延的时候，“啪”的一声惊醒四座，师生寻声望去，原来是他——李胜。

对于李胜怎么形容他呢？在小学时候就是旁听生，中国汉字都写成日本文字，一百分满的语文卷，他能得一分，我想这一分也可能是老师给他的鼓励分。作为他班主任兼语文老师的我也懂得教师要博爱，既爱优等生，更要关爱困难生，避免我的冷眼中扼杀了牛顿、瓦特、爱迪生之类的悲剧。每学期我都找他谈一次话，主题意思就是叫他做一个听话的好孩子，将来做一个对他人对社会有用的人。看着他似懂非懂地点着头，我心中觉得自己面对的是教育的荒漠。

李胜在众目睽睽下很慌乱地收起来一个东西，我猜想他肯定在玩什么玩具，于是走过去让他把制造响声的东西拿出来，他没有反对，却拿出来一个扎辫子用的皮筋。我很无奈，放下话来：下课到办公室来。

终于下课了，我把李胜带到办公室，准备教育他一番。还没等我开口，他先发制人吞吞吐吐地说：“老师，我不是想捣乱课堂纪律，我是，我是太困了想用皮筋崩我的手，好不让自己睡着，我不想成为一个上课睡觉的坏孩子。”“真的？把手伸出来。”伸过来一只手手背有一条红红的痕迹，有些肿。看着受伤的手摸着那条突起的红痕，我的心一阵阵隐痛，“好孩子，老师有些误会你，你的想法是好的，但不能用伤害自己的办法来做一个好孩子，你要学会珍惜自己爱护自己。”“老师，我以后会的，你相信我。”

听了他的话我陷入沉思：我，一个普通而又平凡的乡村女教师，没什么动人事迹，只知道忙忙碌碌，周而复始的耕耘在三尺讲台上。没有惊人的业绩，没有名师的桂冠，没有高额的收入，我只是心如止水地发挥着自己的热情，不遗余力地想把学生的未来描画的绚丽多彩些。岁月无情催人老，脸上的年轮随着送走的学生人数增多而增多着。也有苦闷烦恼的时候，不觉内心彷徨自问，这是我的生命价值最好表达方式吗？无奈？无怨无悔？生活不会因你的烦躁不安而停下前进的脚步，相反地她会在疾驰的瞬间带给你顿悟。我突然对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”大彻大悟，明白了“燃烧了自己，照亮了别人”的含义，明晰了老师的“奉献”“牺牲”意味着什么。我们不也会犯这样或那样的错误吗？只不过我们都偷偷地原谅了自己。而学生的错误在我们的眼中是那样的不可原谅。看到犯错误的学生就非要尖锐的对待，有时还会产生一种无奈的哀伤，并用语言百般指责，这样对学生真的好吗？孩子是新生的幼苗，需要和风细雨的滋润，暴风骤雨不适合他们成长。可是我们在教育教学的时候很少想到这一点。不适合的教育会带给孩子怎样的后果呢？医生开错方子会让病人丢掉生命，这是多么严重的后果。我们教育者教育方法错了也会摧毁一个幼小的生命健康的成长。医生治病救人，我们老师教育救人。前者是能用眼睛看到的，后者是眼睛看不到而是潜移默化形成的，一旦形成就无法改变了，那是深入骨髓的影响。这样看来我们老师的教育对孩子的作用是多么重大。孩子的人生这张白纸由老师描绘、勾勒定型，后面的出彩由孩子着色。没有老师前面的良好铺垫，后面怎会有绚丽多彩。

所以我们应该相信孩子们，相信他们所表现出来的都不是发自内心的，他们是无意中犯了这样那样的错误。而我们教师应该拿出更多的宽容，更多的爱心去等待他们的起飞。我们还应该相信爱会改变一切，她能让荒漠变成绿洲。

参考文献：

[1]刘叶花.中学生情感教育探析[J].科教导刊，2016（3）.

作者简介：

王校清，辽宁省抚顺市，抚顺市第五十六中学。