摘要：本论文探讨了在促进学生全面发展前提下，教师应遵循孩子个性发展规律，尊重孩子智能的多元化，让孩子成为“最好的自己”而生机勃勃的成长的具有时代意义的话题。《海是云胸怀云是海追求》生动再现了一个胆小自卑的孩子在教师和家长的爱心关怀下成长为一个乖巧自信的女孩的教育案例，既成功又发人深省！

关键词：爱心；人格；点滴；成长；全面发展；时时教育；事事教育

教育是责任，更是教育者对爱的诠释，对爱的传递。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。这一标准给我们的育人目的把好了脉、定好了位，引领着每位教师在教育战线一路前行！《中华人民共和国教师法》明确了教师承担的义务：教师应对学生进行宪法所明确的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。因此，教师应以育人为己任，要有创新意识，要有奉献精神，不断促进学生全面发展、全体发展。

下面一篇亲身经历的教育故事，仅供参考！

海是云胸怀云是海追求

背景呈现

海云是我们班一个很乖巧的女孩。两年前刚接到这个班的时候，并没有发现她，因为在人群里的她是那么不起眼，和许多孩子一样普通得不能再普通。注意到她是上次（一年前）学校要排一个舞台剧，剧中有一个小女孩在老师的鼓励下从胆小害羞成长到大方自信。为找这个角色我费尽了心思，从四五六年级学生里海选了五六个，可是一试演就问题多多。正当我绞尽脑汁为找不到合适的人选的时候，我发现了我们班的小海云。那是在公开课上，老师叫她起来回答问题，她的声音那么清脆那么清亮，可是她的表情害羞里却藏着自信，我看出了她很想表现自己，可是又是那么缺乏信心。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！这不正是我要找的苗子吗？

我把她选进了剧组，我一定要好好培养她，让她真正变成大方自信的女孩。

我把剧本交给她的时候，她战战兢兢不敢接，说是怕演不好。看着她那极度不自信的样子，我是又爱怜又心疼又着急。

过程描述

找时间，我们对海云进行了家访。看到我们，她的奶奶很热情地招呼并给我们介绍海云的情况：

小海云是家里的老二，姐姐在念高中，有个弟弟刚两岁，姊妹三人都寄托在爷爷奶奶家里监管，爸爸妈妈都出去打工了。爸爸妈妈是属于特别特别老实甚至木讷的那种人，在外打工挣不了多少钱，加上刚生了小儿子，家里的情况捉襟见肘，除了交姐姐的生活费，平时不给家里寄回来一分钱，海云的生活费和学费都是爷爷奶奶解决的。家里的这种情况让海云小小年纪就特别懂事，放学回家主动带年幼的弟弟，并且所有的家务事都会做。在奶奶的眼里是特别的乖巧懂事，就是不太爱说话，其他的就没什么毛病了。

对，“不爱说话”这就是问题的核心，导致这个问题的原因是家贫让其自卑失去信心。关键的问题是，我们怎么让她变得“爱说话”，有信心呢？我和她的奶奶约定了三条：第一，不管在学校还是在家里，我们都要抓住她的闪光点大加表扬，让她感觉到我们都在关注她，都很喜欢她；第二，给她机会参加班上和学校的活动，给她表现和锻炼的机会；第三，让她在家里带弟弟的时候也带上院里的其他孩子，做他们的孩子王。

有了这个约定，我们踏上了一起“打造”自信女孩的征程。

案例分析

海云是个留守女童，因为家贫，老实的爸爸妈妈只得外出打工，把她寄宿在爷爷奶奶家里，造成了隔代教育。而在中国，特别是农村，隔代教育的现象比比皆是。

隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。由于是“孩子的孩子”，多数祖辈家长常有一种因自己年轻时生活条件所限没有给予子女很好的照顾，而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法。这种想法往往导致产生“隔代惯”的现象。而且许多祖辈家长的思想观念陈旧，教给孩子过多的老经验，缺乏开创性精神和发散性思维的培养，也无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。而祖辈家长对孙辈过度的疼爱，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下，从而造成了孩子缺乏自信，没有主动学习的习惯，这些缺点长期得不到矫正，从而影响了孩子的一生。这时如果不及时地发现和纠正，极有可能就会害了孩子一生。在中国青少年犯罪率不降反升的大形势下，农村因隔代教育失败而走上违纪违法甚至犯罪道路的留守儿童更是不在少数。

但是隔代教育也并非优势全无。老年人带孩子的经验丰富，对传统文化的继承上相对有优势等。

海云生活在爷爷奶奶身边，本来就缺少父母亲的爱，缺少安全感，当然也缺乏倾诉的对象和表达的自信和欲望，所以形成了轻度的“自闭”，即“不爱说话”。所幸的事，海云的爷爷奶奶没有重男轻女的封建思想，也很关注孩子的教育。在成功教育海云的案例上，我们就是利用了海云爷爷奶奶的这一点，家校协同最后教育好了海云。

案例反思

孩子是一个家庭的希望，是家庭快乐幸福的源泉，自然也是家庭关注的中心。自信的孩子能够勇敢地面对困难，面对学习上的问题。自信对孩子来说是一笔巨大的财富，是进取心的支柱，也是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，而小孩子的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。然而孩子的自信心不是生来就具备的，而是通过后天培养的。在培养孩子的信心问题上，我们要格外的小心，尤其不能否定孩子，因为长期的否定评价和悲观心理会使其形成心理障礙。

而海云本就是个天资不错的孩子，特别是她的音色很好，音域很广，普通话说得不错，歌也唱得好。所以在培养她的自信心的过程中，我采用了鼓励、赏识和家校联动的方式，不断地给她创造了表现自己的机会，及时发现其闪光点并给予表扬，从而让她从成功的喜悦中获得自信心。

此次案例的成功也充分地说明了，对于培养一个有信心有梦想的孩子光有方法是不够的，最重要的是要有爱，爱才是教育之本！而培养一个孩子，只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。只有家校联动，才能培养出一个有梦有追求的优秀孩子！

案例追问

在此次案例中，我们认为海云是幸运的，因为她遇到了好老师，也遇到了好的家长。可是，在中国的农村，在中国，还有多少像海云一样的留守儿童，还有多少像海云一样缺乏信心的孩子，他们的问题谁能来解决，他们还要在黑暗中摸索多久？

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）.

[2]中华人民共和国教师法.

[3]马宏.教育故事——巴蜀课改探路[M].重庆大学出版社，2009.

作者简介：

吴晓玲，重庆市，重庆市垫江县坪山小学校。