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论农村小学留守儿童数学教学策略

2018-07-14孙艳

考试周刊 2018年63期
关键词:留守儿童教学策略小学数学

摘要:随着我国社会经济的高速发展,越来越多的农村劳动力都进城务工,从而导致农村出现不少留守儿童。由于留守儿童父母不在身边,缺乏关爱和管教,使其在学习中和生活中都存在一定的问题。文章就农村留守儿童的现状,对留守儿童小学数学教学策略进行探讨。

关键词:农村;留守儿童;小学数学;教学策略

留守儿童由于父母常年不在身边,使其在生活和学习中缺乏有效的监管,从而导致学生学习成绩不理想,中等偏下的居多,而且还有不少学生对学习没有兴趣,不完成作业,甚至逃课等现象。因此,在小学数学教学中,教师结合学生的实际情况,要有针对性的设计教学策略,运用有效的教学方法使留守儿童重新产生对学习的兴趣,感受到学习带来的乐趣,从而提高学生的学习成绩,促进学生能身心健康的全面发展。

一、 农村小学留守儿童数学学习现状

在当前农村小学,留守儿童在进行数学学习时有着诸多的问题。留守儿童由于缺乏父母的关爱和有效的监管,对数学学习没有兴趣,没有自主学习能力,而且玩心重,对教师布置的作业敷衍了事,没有形成良好的学习习惯,不会主动进行预习和复习。再加上由于是上一辈老人进行看管,导致吃不了苦,对学习抱着无所谓的心态,从而使留守儿童出现学习效率低,学习成绩不好等现象。

二、 农村小学留守儿童数学教学策略

1. 建立和谐师生关系,树立学习自信心

留守儿童由于常年得不到父母的关爱,从而出现自闭、冷漠、孤僻等性格特点,并且不会主动与别人进行交流,遇到问题产生逃避的想法,不会与教师进行沟通。因此,教师在小学数学教学中,要与学生多亲近,建立和谐的师生关系,与学生成为学习上的伙伴,生活中的朋友,要用心的去关爱学生,尊重学生,信任学生,认可学生,使学生能感受到教师对自己的爱,从而亲近教师,与教师进行沟通交流。教师要逐步地引导学生产生学习数学的兴趣,消除学生的厌学心理,激发学生的积极性,使学生爱上数学。而且,教师在学生出现问题时,要主动与学生进行交心谈话,帮助学生克服困难,树立学生对学习的自信心。

2. 运用先进的教学手段,激发学生的学习兴趣

小学生的天性就是活泼好动,充满好奇心,教师可结合学生的发展特点,运用现在信息技术来辅助教学,为学生营造轻松、愉悦的学习氛围,能有效地激发学生的学习热情,调动学生的积极性,使学生能更好地掌握数学知识,从而提高学生的数学水平。

例如:在学习《鸡兔同笼》一课时,教师可利用多媒体技术,为学生出示鸡兔同笼的动画版,从而调动学生的兴趣,使学生主动参与到学习中。学生经历猜测的过程,尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题,教师引导学生有序思考,使学生体会解题策略的多样性。在解决问题的过程中,培养学生的迁移思维能力,感受古代数学问题的趣味性。

3. 运用小组合作学习,促使学生共同进步

在农村小学留守儿童数学教学中,教师可结合每位学生的实际数学水平,对学生进行科学合理的分组,使每个小组水平相当,组与组之间具有可比性,从而加强师生互动、生生互动。每个学习小组设立一名组长,对组内成员进行合理的分工,从而使学生在小组中通过团结合作,讨论交流,共同学习,并且组与组之间要形成竞争意识,这样有效地帮助了学困生的学习,使所有学生的数学能力都能获得有效地提高。

例如:在学习《生活中的小数》一课时,教师可通过创设情境,使学生感受小数在生活中的广泛应用,进一步认识小数的意义,安排学生自主合作、研究学习,向学生提供了充分从事数学活动的机会,激发了学生学习的积极性,不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能,数学思想和方法,而且使学生获得了广泛的数学活动经验,营造了民主,平等,宽松,和谐的学习气氛,进而培养学生思维的灵活性,以及多种方法解决问题的意识。

4. 加强学法指导,培养学生良好习惯

农村留守儿童由于家长在外地务工,从而缺乏家庭教育,这就使学校要更加注重对学生的教育工作。教师要结合教材内容,加强学法指导,培养学生养成自主学习的能力,养成良好的學习习惯。在教学中要引导和鼓励学生发挥想象力,大胆的表达自己的想法,并学会进行独立思考,分析问题、解决问题的能力,学会课前预习和课后复习,从而使学生养成良好的学习习惯,真正地成为学习的主人。

5. 运用分层教学,进行多元评价

在小学数学教学中,教师要针对留守儿童的不同实际情况进行分层教学,对不同层次的学生设计不同的教学方法,并对学生的表现进行及时的积极的评价,从而使学生的学习成绩有效地得到提升。因此,教师要重点关注留守儿童的学习情况,加强与学生的沟通交流,对学生进行因材施教,进而激发留守儿童的数学学习兴趣,增强学习自信心,进而促使农村留守儿童身心健康的全面发展。

三、 结语

综上所述,小学数学是学生的基础阶段,也是重要阶段,对学生今后的学习和发展有着重要的作用。

参考文献:

[1]丁栋青.农村小学留守儿童数学学习现状分析及对策研究[J].小学科学:教师,2015(11):97-98.

[2]张建军.关于农村留守儿童小学数学学困分析及应对策略探讨[J].时代教育,2016(8):243-243.

作者简介:

孙艳,贵州省黔西南布依族苗族自治州,贵州省普安县楼下镇糯东学校。

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