周俐彤

【摘要】语文是一门语言类学科，在学习语文的过程中，“读”是必不可少的一个重要环节，但是由于课堂时间有限，因此很多教

师把“朗读”这一环节放在了课下，让学生来独立完成。但是“读”与“写”不同，“写”很容易界定它的数量和质量，但“读”则是一个不易控制的过程。基于以上种种原因，很多小学生对朗读的重视程度远远不足。本文从朗读教学的意义出发，探究小学语文朗读教学的开展策略。

【关键词】小学语文；朗读教學；语感；情感

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

同样的一段文字，这个学生读起来磕磕巴巴、断断续续，毫无美感可言；而另一个同学读起来吐字清晰、节奏感强，即使有几个字字音不对，但是我们听起来也非常悦耳。这就是语文学习中的语感，这种技能的提升必须通过大量的朗读实践来完成。“书读百遍，其义自见”，朗读不仅可以培养小学生很好的语感，还有助于学生理解语言文字的意义，提升学生的表达能力。此外，在朗读的过程中的优雅气质还有助于提升学生学习的自信心。朗读的功用还有非常多，但是当前小学生的朗读现状却并不乐观。

一、当前小学语文朗读教学的突出问题

（一）朗读实践严重不足

新课程背景下很多老师在随堂授课过程中引入了翻转课堂授课、游戏教学、情境教学法等多种授课方式，这就使得原本就不充裕的课堂时间变得更加紧迫。于是课堂上大多用来分配教师精心设计的互动环节，而学生的朗读过程只能放在课下来完成。……