李琳芳

【摘 要】 《新课程标准》指出，小学整个阶段，学生背诵的著名诗文应不少于160篇，古典诗词的教学地位显现出日益上升的趋势。下面，本人就小学古典诗词的实践教学方面，提出几点自己的看法。

【关键词】 小学语文；古诗词；教学方法

古典诗词可谓是我国文学宝库中的一大瑰宝，它用它深刻的内涵、精妙的语言滋养着代代华夏儿女。古往今来，我们一直将诵读古诗、学习古诗视为人生的一大雅事。《新课程标准》指出，小学整个阶段，学生背诵的著名诗文应不少于160篇，古典诗词的教学地位显现出日益上升的趋势。下面，本人就小学古典诗词的实践教学方面，提出几点自己的看法。

一、整合诗词作品，拓展學生思维

在小学应掌握的诗词当中，老师应该学会整合这些诗词作品，帮助学生拓展思维。老师可以从整合同一个诗人的不同诗作入手，这样既可以让学生更好地感受不同语言风格的魅力，还可以加深学生对诗文内容的理解，把握诗人的写作风格。比如范成大的两首作品：《四时田园杂兴》和《村居即事》。这两首诗的主旨都是农民的生活，可以使学生对作者有一个更深刻的了解，对诗文的情感有一个更深刻的体会。

老师还可以从整合题材相同但诗文不同的诗作入手。小学阶段学习的古诗词当中，有很多古诗是出自不同的诗人，但这些诗词表达的情感主题却往往相近。例如《梅花》出自王安石之手，这首诗明写梅花却暗暗地以雪相衬，很巧妙地表现了梅花不畏严寒的高洁品性。……