李海霞 肖娜

动起来的课堂转变了原有的学习方式，促进学生主动、富有个性地学习，通过自主、探究、合作的学习方式，让学生经历知识形成的过程，发展学生的思维。

1.动手操作，建立模型，理解算理

动手操作具有直观演示的特点，是帮助学生感知并理解抽象的数学知识的重要手段。特别是对于处于形象思维阶段的低年级学生来说，会算很容易，而理解“为什么这样算”是难事。通过组织学生进行操作，能将抽象的算理形象地展现出来，为算法的构建提供原型的支撑，对学生理解算理、构建算法、发展思维有着重要的意义。在动手“做”数学中，学生通过操作、演示、实践，主动、自然地建构知识，促进理解。教师从中读取学生的思维路径，从而有效地引导方向和纠正错误。例如，三年级上册《两位数除以一位数——48÷3》一课，在学生根据情境列出算式后，教师请学生小组合作演示分小棒的过程，学生通过分小棒展示思维过程，而教师则通过创造合理的学具，给学生制造认知冲突，让他们体会拆开整捆小棒的必要性。

2.依托绘本，动作感知，降低学习难度

数学绘本的内容大都来源于真实的生活情境，如质量、价格、时间等，而且绘本图文并茂，色彩鲜亮，可以激發学生的浓厚兴趣，促进其主动学习。同时，可以利用其形象直观、丰富有趣的图片降低数学学习的难度。例如，在教学《平移与旋转》内容时，选取《勇敢向前冲》这一绘本贯穿整堂课。让学生通过故事，从现实情境中抽象出平移与旋转的本质，在类比感知中深化对平移与旋转的认识。……