罗清红

烟波浩渺的海洋，偶遇冰山一角，浮在海面上的可见部分与潜藏在海面下的不可见部分，体积之比为1：7，海面下庞大的支撑体，我们看不见；辽阔无垠的宇宙，有形物质占5%，主宰宇宙膨胀的暗物质、暗能量占95%，我们看不见；大数据时代，可供分析的结构化数据占10%，图片、声音、视频等非结构化数据占90%，我们知之甚少，人工智能开发更多地依赖于对非结构化数据的收集、挖掘与分析。

人类的知识可分为显性知识与缄默知识。显性知识可通过讲授传达，缄默知识则需要模仿与感应。在大象训练中有一种“连轭”现象，即让没有驯化的野象跟驯化的大象“连在一起”，让它们朝夕相处，野象在模仿中会很快学会各种技能。这就像是徒弟跟着师傅学习，有样学样，在耳濡目染中逐渐成长。教师的成长更需要缄默知识，需要现实场景，需要常态化伴随式的感应学习。在“互联网+”时代，如何利用信息化有效地开展教师研修？随身随堂的“微师培”，探索出了教师研修的“成都模式”。

有一次，我到成都郊区一所农村学校听课调研。一位50多岁的物理教师，很认真地用翻页器把教学内容以ppt形式讲了一节课。这堂课，我看不出教学的重点与难点，也看不到学生的接受与反馈。这个班80%的学生是留守儿童，这不禁让我陷入了沉思：一方面是即将退休的教师，还在努力地使用信息技术试图改进教学，其专业精神是值得肯定的；另一方面是为什么直到要退休的年龄，教师的专业水平依然还游走在学科的低端？……