文军庆 方丹

随着国家实施创新驱动发展战略步伐的加快，中小学知识产权教育逐渐成为培养学生创新精神与实践能力的又一支点。那么，中小学知识产权教育的目标定位是什么，用什么样的主体内容来支撑，以及采用何种有效的教育方式方法来落实等，都成为中小学知识产权教育实践面临的现实问题。

北京市海淀区历经5年多的持续探索和深入研究，逐步构建了中小学知识产权教育的基本体系，其过程可以概括为三个阶段：理论研究、资源建设和教育实践。

开展理论研究，构建知识产权教育目标和内容体系

2011年，海淀区教育科学研究院以课题为依托，开展了中小学知识产权教育的相关研究，对中小学知识产权教育的目标、内容、评价等问题进行了系统深入的研究。通过分析我国近10年来的知识产权类和教育类政策文件，比较研究发达国家中小学知识产权教育，结合时代发展对创新型人才能力结构的要求，立足全球知识经济和我国创新型国家建设目标，最终确定了中小学知识产权教育的教育定位、基本目标和学段目标。

确定教育定位——为学生提供跨学科学习内容；聚焦学生关键能力培养；培养学生知识产权意识；营造“尊重知识、崇尚创新、诚实守信”的知识产权文化环境；利用得天独厚的知识产权教育资源提升学生的创新实践能力。

明确基本目标——普及知识产权知识，从小培养学生的知识产权意识和社会责任，激发学生的发明创造潜能，培养学生的创新精神和实践能力。……