史有萍

从现代教育学之父赫尔巴特提出以教师为中心的教学方法观后，后续又产生了行为主义教学理论、认知教学理论、情感教学理论、建构主义教学理论。西方教学理念演变的趋势为越来越注重学生的地位，强调学生的“学”。诚然，若一个老师讲得再好，但是学生却不愿意听，不愿意学，那就是失败。若学生愿意听愿意学，但是注意力却无法维持，教学效果也是大打折扣。

《基础会计》作为高职院校会计专业一年级的核心课程，对过去9年主要接触语文、数学等基础文化学科的学生来说，理解起来都是巨大的挑战。缺乏生活经验、社会经验的学生很难理解掌握课程中的抽象概念和理论。会计作为一个完全独立的“新生事物”，大多数学生在第一个学期完全处于“懵懂”的状态，想向老师请教，又不敢请教。很多学生由于听不懂，逐渐丧失学好会计的自信心，乃至到二年级就彻底放弃。这时微课给解决这些问题提供了可能，学生可以自主观看学习直至掌握。

一、微课的概念及意义

“微课”这个概念最早是由胡铁生老师提出的，当时的定义是指以视频为主要载体记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。后来胡铁生老师对“微课”的定义又做过两次调整。焦建利、张一春、黎加厚等学者也先后对微课的概念进行了界定。其中黎加厚还特意指出“微视频”并不是“微课”，只有和学习单以及学习活动流程整合起来，才是一个完整的微课，否则只是供学生自主学习的资料。……