司玉娜

引言

基础会计是会计专业的专业基础课程，也是入门课程，以理论学习和实际操作为双主线。要求学生掌握会计核算的基本理论、基本知识和基本操作技能，具备一定实践动手能力。但是，由于传统教学模式的影响，基础会计的课堂教学仍然以教师讲授为主，学生参与度较低，师生之间的互动交流很少；重视对学生理论知识技能的培养，轻视对会计职业技能以及综合能力的培养；评价方式、评价主体单一、考评内容狭窄；课程教学效率低。本文将以CBE&OBE理论为基础，将其运用在教学实践中，并对适合当前形势的教学模式进行探索。

一、CBE&OBE理论概述

CBE（Competency-Based Education）即“ 能力为本教育”，是在西方发达资本主义国家工业革命后随着职业界对实用技能的重视和需求而出现的一种教育模式，后受到杜威进步主义教育和斯金纳“程序学习”等教育理论的影响，得到进一步强化并逐步完善，成为一种具有广泛世界影响的职业教育模式。CBE教育模式的主要特征是以岗位需求作为专业设置的依据和基础，其课程体系以岗位要求和职责作为出发点，培养目标明确具体，使学生在知识、能力和素质三方面和社区职业岗位应具备的综合能力协调一致。

OBE（Outcome-Based Education）即“结果为本教育”，这种教育模式源于西方国家更多地关注教育输出并对教育投资进行评估而产生。以“结果为本教育之父”—美国学者威廉姆·斯巴迪（William Spady）于1994年出版了《以结果为基础的教育：重要的争议和答案》，提出了“结果为本教育”模式，并对这一模式进行详细阐述。……