王 慧

近年来，随着国家“互联网+”行动计划的启动，大大推动了互联网与相关产业的深度融合，而互联网经济发展和产业变革对我国高等教育人才培养也提出了新的更高要求，进一步推动了我国高校内涵式发展。在大数据、云计算等新环境下,传统教学方式面临着一场巨大的由技术变革和学习方式转变所带来的教育革命冲击和挑战。信息技术为提高课堂教学质量创造了条件，是我国高等教育改革与发展的必然选择，顺应了我国教育信息化的大背景。教育信息化的发展首先要以教育理念创新为前提，以教育模式、学习方式创新为核心，促进优质教学资源的共享和利用。翻转课题和微课应潮流而生，并得到了一定程度的发展。

一、翻转课堂与微课

（一）翻转课堂。“翻转课堂（Flipping Classroom）”，简称为FCM，就是在信息化环境中，借助先进的信息技术和网络平台，实现优质教学资源共享，课程教师提供以微视频为主要形式的学习资源，学生在课前自主观看和学习教学视频等学习资源，之后师生共同在课堂上完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

（二）微课。“微课”是指以微小教学视频片段形式为主要载体，教师对学科的某一知识点、教学重难点或某一部分的教学环节，如实验（训）项目、实验（训）任务等内容进行精心设计，开展的短而全的教学活动。微视频的时间最长不超过20分钟，一般在5至10分钟以内，但它包含了完整的教学活动。……