⊙王秋华［吕梁学院外语系， 山西 离石 033000］

随着数字化信息时代的到来，多模态话语分析理论为英语教学提供了新的研究视角。目前，英美文学课的课堂教学效果并不理想。英语专业学生对英美文学课程不感兴趣，根本原因在于课堂教学内容和教学方法存在许多不足之处。目前学界对英美文学课堂教学的研究有不同观点。梁晓冬于2006年提出将文学批评与英美文学教学有机结合，并进行英美文学教材改革，认为在教学方面应要求学生阅读完整文学语篇作品。李公昭于2002年提出，选读对于学生系统而完整的文学知识的培养极其不利。他提出了英美文学教学的“社会建构主义”理论模式，认为应该应用建构主义理论进行“以教师为主导，学生为主体”的教学模式等。

然而，英美文学在教学方法上大多仍是单模态教学为主，很多老师采用刻板的逐段朗读并且逐段翻译的方式来进行教学，这样就很难给学生生动地展现文学作品的形象。况且英美文学的选读作品很多都是名人名著，其文化背景知识、文本语言用词等等都不太适合本科英语专业学生的学习水平，很多时候会使学生望而生畏，反而因此丧失英美文学学习的兴趣。所以采用多模态教学手段进行英美文学教学势在必行。

一、多模态话语分析理论

多模态话语分析理论（朱永生，2007）指的是通过运用Kress和Leeuwen的视觉语法理论和Halliday的功能语法理论，去分析一个多模态语篇。多模态语篇指的是语篇里包含了一个模态，如视觉模态，但同时含几个符号（如文字和图画）的语篇，如漫画；……