符海

教育名家薛法根说：“我们缺的不是作文教学的思想与理念，少的是破解作文教学难题的具体方法与策略。”作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，作文能力是语文素质的综合体现。作文教学要培养学生热爱生活，乐于表达，使学生具备实实在在的写作能力。根据《语文课程标准》要求，就小学阶段来说，重在减少束缚，使学生自由表达。因而，在作文教学中，我一般会进行如下“三导”。

一、“导观察”，即指导观察

训练学生观察自然，观察社会，做生活的有心人，养成留心周围事物的习惯。这样，习作就有了取之不尽、用之不竭的素材。

1.充分利用场地优势，引导学生在观察过程中，积累语言，发挥想象。

我曾工作的学校教学环境和生活环境都十分优越，游泳池、生物园、体育馆、功能房（烹饪室、钢琴室、舞蹈室……）应有尽有，有着如此得天独厚的观察条件为何不充分利用呢？于是，我经常带学生四处观察，并不是走马观花式，但也不会束缚他们。见到烹饪室的摆设，我问学生：“可用一个什么词语或句子去形容？”学生纷纷说：“干干净净”“整整齐齐”，这些词语都很一般，我觉得不太满意，又说：“谁来猜猜老师会用什么词语去形容？”这样一问，兴趣来了！“我最了解老师，老师会用‘一尘不染这个词”“老师，我认为你说的‘整齐美观最能形容”“老师，用‘油光锃亮最好”……“用些修辞语句就好了！”有同学提议。于是，“亮得能看见人的影子”、“像正在等候检阅的队伍”……到了生物园，看着小鱼、睡莲、假山、瀑布……孩子们纷纷讨论怎样描述这样的情景。