李婷婷

根据笔者多年来的实践以及调查发现，小学生对英语复习课的兴趣普遍不浓，大部分学生觉得很乏味。这种枯燥乏味的小学英语复习课是怎样造成的呢？我们应该怎样有效地解决呢？

一、复习课气氛沉闷的原因分析

（一）重视不够，教法单一

教师普遍重视新授课教学，对新授课很有热情。在新授课教学中，教师注重培养小学生学习英语的兴趣，往往采用多种教学手段教授内容，让学生在玩中学，学中玩，取得了良好的教学效果。而到了复习单元，教师片面地认为复习课就是做习题，用不着讲究教学方法，因而往往采用一个套路，先把复习单元中的练习题讲一遍，然后把补充习题中的电学题做一遍，讲一遍，最后考试讲评。如此做法，教师对复习内容并没有进行必要的分析和处理，没有做到取舍，整合，拓展和加深，导致教师教学缺乏新意，学生听得枯燥乏味；而教师对于习题的讲解也只注重语言支持提的讲评，忽视了对学生解题能力的培养和解题技巧的点拨。教师忽视了“授人以鱼，不如授人以渔”，质疑为自己讲解，导致学生参与课堂活动的机会较小，参与面也不管，语言能力也会得到相应的发展和提高。

（二）过分讲授，缺乏自主

新授课教学中，许多教师已经认识到还说话的权利给学生，注重教学过程中学生的主体地位，教师耐心引导，学生积极参与。而到了复习课，教师容易唱“独角戏”，只想着要在有限的课时中把学生已经完成的练习题讲完，学生是否弄懂是他们自己的事情，没有考虑到师生间积极有效地互动，教师剥夺了学生独立思考的机会，忽视了对学生合作探究能力的培养。……