钟桂芳

前苏联教育家霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地位，是学习语言最有效、最重要的手段。在信息技术迅猛发展的今天，“神奇”网络给我们提供了更多的学习方式和学习渠道，更重要的是它可以给我们提供不受时间、空间限制的丰富的英语资源，对传统阅读教学的观念、模式、内容和方法都产生了巨大冲击。

阅读能力是衡量语言综合运用能力的一项重要指标。但对于小学生来说，阅读恰恰是他们的薄弱环节。我们在传统教学中常常发现这样的现象：每当上英语阅读教学课时，总会看到学生在课堂上昏昏欲睡，无精打采，总是呈现一种似懂非懂，味如嚼蜡的状态。因此，为提高小学生的阅读能力，在教学中合理开发、利用网络英语资源进行阅读教学，自己做了一点的探究和实践。

一、利用多媒体网络，巧记单词，创建阅读基础

阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦，没有砖瓦就无法建成高楼大厦。没有积累相当量的词汇，有效阅读就无从谈起。所以要提高阅读能力，就要培养学生学会积累词汇。小学生由于年龄较小，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律，单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。利用多媒体，将单词字母运用象形的手段进行处理，让单词记忆生活化、趣味化、多样化，学生的记忆效率也会大有提高。……