廖春莲

【摘要】质疑是开启创新之门的钥匙，所以我们在课堂教学中，应根据教学中的实际情况，积极创设有效的情境，使学生“想质疑”； 努力营造轻松的课堂氛围，使学生“敢质疑”； 教给学生方法，使学生“会质疑”； 恰当把握契机，使学生“善于质疑”。让学生在质疑中自主探究，寻求真理，掌握知识，只有这样，学生才会既乐于质疑，又善于质疑，其质疑的能力才会逐步提高。

【关键词】质疑；想质疑；敢质疑；会质疑；辩疑

质疑是探索知识、发现问题的开始，是获得真知的必要步骤。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为解决问题，也许仅仅是技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力。由此可见，质疑是开启创新之门的钥匙。学生质疑的效果直接影响着教学的效果，培养学生质疑是突破教学重点的有效方法。鉴于此，数学课中应着重培养学生的质疑能力，从而更有效地促进学生的和谐发展。

一、积极创设有效的情境，使学生“想质疑”

学生质疑能力的培养，不仅依赖于知识和能力的基础，而且依赖于问题情境的设置。因此，教师要针对小学生的认知特点，创设有效的问题情境，使学生置身于跃跃欲试、欲罢不能的情境中，从而激发学生的求知欲，使学生的思维处于主动、积极的获取知识的状态中。我在教学《圆的周长》时是这样做的：让学生说出任意圆的半径或直径 “考”老师，教师都能准确迅速地求出正确的圆的周长，你们信不信？……