曾巧铭

【摘要】近几年来，越来越多的中学教师意识到素质教育对培养全面发展人才的重要性，但是服务于高考的应试教育仍占据重要地位，笔者认为建构人文性的语文课堂是中学语文大力推行素质教育的重要途径。建构人文性的语文课堂可以从提高教师人文素质，利用教材的人文内涵以及完善课堂评价这三大方面入手。

【关键词】素质教育；应试教育；人文性

一、素质教育实现受阻

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育提出多年未能正确实施，使一些学校的语文课堂重视学习基础好，求知欲望强烈的学生，重视文本结构的分析，重视写法的分析，忽视学习基础差的学生、忽视学生思想道德素质的培养，忽视学生的个性需求。长期以往，必然对培养全面发展的学生形成严重阻碍。

其实，素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立，因为两者在词义上本来就并非反义词。素质教育的真正障碍不在考试的存在，而在于师资、文化与人们对素质教育的认识；素质教育能够应付好考试，而且会比单纯的应试教育做得更好。那么该如何在中学语文课堂中实施素质教育呢？我认为建构人文性的语文课堂是推行素质教育的重要途径。

二、建构人文性的语文课堂对推行素质教育意义重大

人文性的语文课堂是以人为本，以促进学生德智体美劳发展为本的课程。……