陈昊

于永正老师曾经说过：“教语文，首先要教好朗读，教好了朗读，也就抓住了语文。”然而事实上，在许多老师的课堂教学中，为了应付考试，为了多讲知识，多做习题，老师们抹杀了孩子们朗读的时间，有的就算有朗读的环节，也是匆匆而过，教师缺乏指导，如水过鸭背，走过场而已。久而久之，孩子们的朗读变成了“小和尚念经，有口无心”的唱读，有的变得不愿意读书，不敢通过朗读来表达情感，更不会通过朗读来提升自我，朗诵是什么就更不用说了。

在我的课堂实践中，我从不吝啬在教孩子们朗读上花时间，而是把课堂上孩子们读得多不多，读得爽不爽，水平高不高，作为这节课是否成功的标准。

多年的实践让我深刻领悟到，朗诵对孩子学习语文的意义在与唤醒——唤醒孩子学习母语的兴趣，唤醒孩子竞争的意识，唤醒孩子满满的自信，唤醒亲子之间暖暖的爱。

一、书声琅琅，兴趣盎然

没有激励的课堂是了无生机的，没有朗诵的课堂无疑是一潭死水。在课堂上，我喜欢用朗诵来调动孩子们学习的积极性。

1.率先垂范，引领孩子入情入境

每学一篇新课文，我把学生带入情境最常使用的方法就是首先自己字正腔圆，入情入境地朗读一遍。这时教室里总是静悄悄的，除了我的朗读声，剩下的就是孩子们整齐的课本翻页声。通过我的理解、加工、朗诵，孩子们对新课文的理解由浅入深，为接下来的学习做了良好的铺垫。

2.阳刚之美与娇柔之美竟相开放