何贤兴

《品德与生活》将思想品德、社会生活、科学教育进行有机整合的课程。生活性、活动性、开放性是其基本特性。而活动是学习此门课程的重要途径和方法。活动是学生学习的初始，只有在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，才能提高学习者的道德素养。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。因此，探究活动课型课堂教学策略是当下《品德与生活》课程的首要任务。

一、自主发展策略

新课标强调：教学活动要侧重于有学生主体参与的交流研讨、探究体验等实践性教学活动。课堂应该是学生自主的课堂。教学时我们应以活动为载体，为学生提供实践机会，鼓励他们自主参与活动，体验学习乐趣。学生成为自主独立的人、能动创新的人。

在《快乐的春游》中，我让学生自主制定活动计划，包括：活动的时间地点、活动的形式步骤、活动的评价方式、活动的注意事项等。当然，还要让学生准备去参加活动所需要的东西及要查询的资料、知识等。总之，准备的越充分越好。这样，既能保证活动顺利地进行，也有利于学生在活动中有深切的体验。学生自主制定计划后，师生一起讨论总结：

穿着：球鞋，双肩包。

必带物品：干粮和水。要节约。

自选物品：环保垃圾袋、画板、标本夹……

春游地点的了解：位置、环境特色、历史故事。

安全事项：过马路、上下车、玩耍时……

所有的制定都是由学生自己设想，互相讨论，再次修改而定下的，充分体现学生是课堂的主人。

二、摄取素材策略