陈小凤

摘 要：《从算式到方程》是人教版七上第三章第一课时，是中小学数学（方程）内容教学的衔接点，是解题方法（算术法与代数法）上的分水岭，在学生学习中具有举足轻重的作用。根据以往的教学经验，学生学习本节课后，学习效果并不理想，尤其是算术法与方程法之间的这种微妙关系及解题理念上的转变。为打破这种思维常规。本文通过查课标，呈体系，让学生明白方程在初中数学中占主要地位；诊现状，抓衔接，帮助学生制定学习目标；适当改编例题、练习，比较两种不同的解法，体会方程解题的优越性。

关键词：学生；算式；方程

方程是随着社会的进步，生活的需要而产生。它是特殊的等式，即含有未知数的等式，它能把实际问题中的已知量和未知量用加、减、乘、除等运算符号连接起来，构成一个等式。对于刚升入初中的学生来说，方程知识虽然不是从“零起点”开始，但也不成熟。算术法已在他们脑中根深蒂固，如果让他们去解一道实际应用题，大部分学生会选择用算术法（列算式）求解，而不习惯用代数法（列方程）去解答。要改变这种思维方式，可从以下几点去思考。

一、查课标，呈体系，确定方程地位

1.新课程标准（7～9年级）学段目标：

（1）知识技能：理解方程，探索具体问题中的数量关系，掌握用方程进行表达的方法；

（2）数学思考：通过用方程描述数量关系的过程，感受模型思想；

（3）问题解决：综合运用方程知识与方法解决简单的实际问题，提高应用意识和实践能力；……