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【摘要】在“细胞的结构与功能”专题复习课中，教师设计材料阅读、网络构建、看图说话和实验拓展等课堂活动，有效提高学生获取信息、逻辑推理、思维迁移和实验探究能力。

【关键词】材料阅读；网络构建；看图说话；实验拓展；能力提高

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。本文将以“细胞的结构与功能”专题复习课为例，谈谈如何巧妙设计课堂活动，有效提高学生能力。

一、材料阅读，有效提高获取信息能力

高中生物考试说明中有关获取信息的能力的具体要求是：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。学生平时如果能够主动看书看报，阅读期刊，上网搜索，随时关注生物学科方面的最新信息，那固然很好。但事实上，很多学生未能主动关注课外知识，或者关注的方向不明确。在平时的考试中，试题情景越新，学生得分往往就越低。很多学生都表明，看了答案都懂，但是考试时不知道题目在说什么，更加不知道怎么答。说到底，这不是知识掌握问题，而是阅读理解、获取信息的问题。那么作为教师，就很有必要想办法提高学生阅读理解和获取信息的能力。……