苏定丽

摘 要：新课程改革的不断深入，教师把新课程倡导的教学思想和理念，贯彻落实到课堂教学中去，努力改变自己的角色，构建起新的、和谐的师生关系，课堂教学的环境也有了较大的改观和提高。但是由于教师的观念、年龄、素养、能力等的差异，农村初中英语课堂教学还存在着许多问题，特别是教学的高消耗低效率问题比较严重。本文阐述了农村初中英语教学中存在着的高强度、低效率的问题，指出了打造有效课堂，学生要排除的一些障碍和教师必须采用的课堂教学策略和教学方法。

关键词：新课改；农村初中；英语教学；有效性

新课程改革视野下，农村初中英语教学尽管已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味的“田鸭”课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。那么，农村初中英语课堂中如何实现教学的有效性呢？

一、农村初中英语教学的现状分析

1.教学目标不明确

目前有一些农村英语教师吃不透教材，课堂教学活动设计不够细致，缺乏明确的目标，导致了教学活动的偏差或失误；而学生，缺少独立的思维活动，习惯于“接受”式学习，面对课堂上教师设计的各种需要其亲身参与和体验的活动，只是盲目地跟从、模仿，结果把握不住活动的实质，弄不清楚活动的目的，只会以指定的方式参与指定的活动，机械地“游荡”于活动间。……