程东海

历史事件、现象的产生和发展有其特定的时空范围，在其发展长河中自会留下它特殊的印记。理解历史事件、现象产生与发展的逻辑，阐释其历史地位，揭示其发展规律，一般遵循是什么、为什么、怎么样的思维过程，其中首要任务，应当关注其发生发展的历史背景，设身处地认识分析当时的人和事。

鸦片战争作为历史学习中的重要概念，自然是课堂教学的重点。鸦片战争对于学生来说，从初中到高中，可以说太过熟悉了，也正是这种层累化的熟悉，很容易固化学生的思维和视野，教学也容易陷于单一的道德说教或历史虚无主义的调侃。正确理解鸦片战争的过程以及鸦片战争的影响，首先必须全面地分析鸦片战争是怎样发生的，为什么会是这样，为什么称为鸦片战争，能否称之为贸易战争、文明战争，这样称呼的理由是什么。只有在课堂上解决这些问题，学生才能把握鸦片战争的来龙去脉，了解其基本进程，正确分析其历史影响，进而树立正确的态度价值观。据此，辨析这场战争的称谓名称，是理解这场战争的时空背景、揭示其实质的最佳途径，其基本思路是：

一、通过材料理解这场战争名称的来历及含义

鸦片战争，是中国近代史的开端，也一直是中国人的伤心纠结之处。这一名称，最早源自1840年4月27日英国议会辩论对华出兵时反对派的说法，他们认为政府的对华战争议案就是为了鸦片的战争，马克思也把它称为“旨在维护鸦片贸易而发动和进行的对华战争”[1]。……