胡选成 张向红

智能手机使虚拟时空延伸到每个人的世界，读屏超越了读书，也使教育教学中虚拟课堂的实现，具备了其基本的媒介条件。

一、读屏与读书的并行与超越

1.读屏与读书并行。随着“智能手机的突然崛起”[1]，“读书早已不仅仅是以单一的纸质书本为依托，取而代之的是借助电子媒介进行的可移动式阅读……越来越多的人开始使用手机阅读来取代传统的纸质阅读，社会开始进入读屏时代。”[2]

手机阅读的便利和快捷以及无限的信息量等特征，使人们（尤其是诸多村民和市民由于所处地藏书量有限）的信息和知识来源迅速移向读屏。原来以读书为主的知识界，因为读屏的电子检索便利和文字编辑简便等，也很快趋向读屏。

读屏更加适合快节奏的生活和知识的获取。智能手机将学习从原来需要学校、书房等特殊而安静的环境和有足够毅力才能实现的传统时代，带到了现代化随时随地都可以进行的读屏时代。并以图文并茂和娱乐性、通俗性的内容，迅速普及于大众。

在智能手机迅速普及，整个社会人人读屏的时代，学校学生依然以读书为主获取知识，于是出现了读屏与读书并行的现象。

2.读屏超越读书。据调查，“2015 年60%的成年国民进行手机阅读，人均每天手机阅读时长也首次超过1小时。”手机阅读“成为文化主流。”[3]2017年4月“成年国民人均每天手机接触时长为74.4 分钟。”“城镇居民的微信阅读时长为40.99分钟，但农村居民的微信阅读时长为42.70分钟。