闵凡修

落实核心素养的课堂一定是注重学生学习过程，让真实学习在每一个孩子身上发生的过程，而非强调学生对掌握知识本身的结果。我们课堂的价值在于放手，课堂的意义在于体验，让学生自己创造生成思维的方式、体验学习的过程、认知事物的本质。“任务驱动，情境体验，真实探究”是我们对历史课堂新的思考，任务驱动是指围绕一个主题，设计整体性学习任务，围绕任务的完成开展学习，激发学生学习的积极性;情境体验是指结合学习任务，基于学生认知规律与水平，设计生活化的问题情境，让学生经历学习过程，获得学习体验;学生在解决问题的过程中，构建知识，发展技能，形成核心素养，得到全面发展，实现真实探究。课堂的重点是设计学习任务，创设真实情境，突出学习过程。首先设置一个有价值的主题，要做到设置的主题既反应学习的主线，又是整体性的任务，能够统揽全局，体现整体性的认知规律;然后分解任务，细化任务，一般分解成两到三个具体性的任务，或称之为学习步骤。具体步骤之间有一定的逻辑关系，被一条主线连接在一起，所有的学习步骤都要围绕主题进行，体现主题的主线作用与核心价值。

一、任务驱动：基于课程标准设置主题

“任务”设计的核心是“驱动”，是将枯燥、单调、生疏的知识学习，变成学生喜欢的、有挑战性的、学生熟悉的、乐于去做的事情。在完成任务的过程中学习知识、发展技能，学生产生学习知识、提高技能的需求，学习就有了认知驱力，这就是任务驱动。……