【关键词】青春期；叛逆；冰山理论

【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）56-0070-02

【作者简介】潘月俊，南京市江北新区教育发展中心（南京，210032）副主任，高级教师。

青春期的孩子与父母之间的冲突在学校咨询室最常见，三个案例中咨询师运用的理论、辅导技术各异，但他们都充分地理解与接纳来访学生，与学生一起探索、寻找学生内心深处的“叛逆”真相。萨提亚的冰山理论指出，一个人的“自我”就像一座冰山一样，所谓的“叛逆”，只是我们能看到的、表面很少的一部分，而更大一部分的内在世界，比如情绪、感受、期待、渴望等却藏在更深层次，不为人所见，甚至当事人自己也不能觉察。心理咨询师需要透过来访学生的表面行为，和学生一起探寻内在冰山。借助案例中的信息，我们可以试着运用冰山理论，明晰三个学生“叛逆”的真相。（见表1）

可见，学生叛逆缘于他们的期待和渴望未得到满足。人都渴望被爱、被认同、被关注、被重视、被接纳。期待是因渴望而来，期待却因人而异。每一个学生都渴望被爱，但如何“期待”自己被爱，却各自不同。处理“未满足的期待”是每个人的重要任务，也是改变青春期学生“叛逆”的首要选择。在亲子冲突的咨询个案中，我们可以从这几个角度切入：

1.探索“叛逆”的正面动机。

我们可以不认同学生的行为，却可以尝试接纳学生不良行为背后的正面动机。每一个人做任何事最终都是为了满足自己的一些深层需要，三个学生的回嘴、吵架、不想回家等所谓“叛逆”行为的背后，其实都有希望得到理解、被人倾听、受到帮助等期待，也都有希望被爱、被认同、被关注、被接纳等渴望，这就是他们的深层需要，即正面动机。……