【摘 要】人们在处理信息的时候会使用同时性加工和继时性加工这两种不同的信息加工方式。学生的信息加工方式不同，所适用的学习方式也会不同。了解学生认知的同时性加工与继时性加工的差异，发现适合学生的学习方式，给予学生适当的指导，能够帮助学生开展更有效的学习。

【关键词】同时性加工；继时性加工；教学策略

【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）56-0064-02

【作者简介】唐妍，江苏省苏州工业园区仁爱学校（江苏苏州，215000）评估中心负责人。

一、同时性加工和继时性加工的辨析

当我们在处理外界信息的时候会使用同时性加工和继时性加工这两种不同的信息加工方式。当教师提供的说明方式与学生的加工方式不一致时，就容易出现“解释了不下百遍学生还是不懂你在说什么”或者“画了各种说明图可是学生仍然无法理解”的情况。

同时性加工和继时性加工的概念是由加拿大心理学家达斯等人通过脑功能的研究提出的一种认知心理学的观点，是PASS模型（Plan Attention Simultaneous Successive Processing Model）的重要内容。

1.同时性加工的概念。

同时性加工是指个体对同时输入的信息作全面性的综合分析，以获得对问题的解答。这一类型的学生往往具有视觉优势，信息主要由眼睛进入大脑，在大脑中浮现出事物的模样后进行加工处理。从加工顺序的角度来说，他们会先对整幅图的概况进行了解，再对图中某些具体的细节进行处理。这一类型的学生空间把握能力较强，因此擅长绘画和建构类的活动，善于发挥想象力。……