李亚魁 张国庆

泰山出版社出版的初中信息技术教材于2015年进行了全面改版，新教材以“项目教学法”为主要方式来组织和引导教师的教学、学生的学习活动。所谓“项目教学法”就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生负责，他们了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

淄博市初中信息技术教学现状

淄博市初中阶段信息技术结业考试的重要性目前已经等同于史、地、生等学科，因此，信息技术教师在深挖学科核心素养之余，还需要研究如何让学生更从容地应对结业考试。初中阶段的六册教材内容丰富，知识点广阔，既有倾向于信息技术应用方面的Office系列软件、Photoshop、Flash等知识，也有利用Visual Basic培养计算思维的编程学习。

Visual Basic是初三年级整册书的学习内容，全册书共有11个微项目，共包含30个专题，每个专题都是一个VB案例。如果按照传统的方法，把每个专题都从头至尾包括界面制作、编程思路分析、代码输入等过程都讲一遍的话，至少需要一节课的时间，这将使学生每节课都要把时间用在制作界面、输入代码和修改代码的输入错误上，从而使难点不能逐一击破。

应对措施研究

面对这个问题，部分教师采取了“讲”的办法：不让学生实际操作实践，而是把部分专题拿来讲一讲就过去，压缩Visual Basic学习的时间，最后再采用题海战术，通过做题把知识点串通。应该說，这类方法有一定的效果，但这种走马观花式的学习是无法深入的，更不要谈对学生逻辑思维的锻炼、计算思维的培养了。……