黎庚荣

摘要：信息化教学技术的运用可以大大改善高职教育的效果，信息化教学技术是高职专任教师必备的教学技能。本文以广西职业院校教师信息化大赛获一等奖的微课《二次装置故障排查方法——导通法》为案例，围绕高职教育“知识技能的实用性”和“自主学习的有效性”的主导思想，深入探讨职业岗位技能类精品微课创作与设计的技巧与方法。

关键词：职业岗位技能;精品微课;导通法;故障排查;理实一体化

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2018）11-0105-03

当前，教育信息化发展如火如荼，信息化教学已成为高职教育改革的切入点和突破口。微课是运用信息技术针对某个知识点或教学环节而精心设计、创作的一种情景化、可视化的简短的教学视频。高职教育偏重职业岗位技能的培养，应用微课进行导学式的教学，可大大改善高职专业课程的教学效果。下面以笔者创作的《二次装置故障排查方法——导通法》微课为案例，深入剖析高职职业岗位技能类精品教学微课创作与设计的一些技巧与方法。

 职业岗位技能类教学微课创作与设计的主导思想

高职教育为企业培养一线的高技术技能型人才，它以职业能力和岗位需求为核心，偏重职业岗位技能的培养。同时，相对而言高职生层次较低，理论基础相对薄弱。针对高职教育的特点，高职教育应以“知识技能的实用性和技能学习的有效性”为主导思想。换言之，“知识技能的实用性”即是“学有用”，也就是说要确保高职生学习的是本专业的职业岗位知识技能;“技能学习的有效性”即是“学得会”，也就是说要确保理论基础相对薄弱的高职生能真正有效地掌握职业岗位知识技能。……