吴俊杰 谢作如

创客教育，新世纪中国教育的一缕新风，有人认为它承载着中国的民族复兴梦想，也有人觉得它承载着很多心怀科技梦想的孩子的未来，更有人认为它是创新教育的一种实践载体。但是我们真的懂创客文化和创客生产生活方式所代表的价值观吗？从2013年开始兴起的创客教育，它背后的价值观是什么样的？它真正打动我们的东西是什么？它的生命力在哪里？在探寻这些问题的答案的过程中，我们期望基于产品的学习能够成为创客教育的一种典型的学习方式，帮助我们理解创客生产生活方式的教育启蒙路径。

社会危机产生的变与不变

人是万物的尺度，从类人猿拿起树枝作为工具采食白蚁的那一刻起，造物实践便开启了一种新型的人与自然的关系，智能的出现更进一步加速了这种关系的紧张感——仿佛人类是这个地球上最为凶猛的动物。近代科学的出现催生了工业革命，热力学第一定律告诉我们能量是守恒的，我们可以将热能转化为动能，一批新型的只需要食用化石能源就可以替代成千上万的劳动力的机器出现了，机器配合纸币的出现营造出了一个以消费为核心的资本社会，也成就了拥挤的当今世界。经济学家凯恩斯曾经在半个多世纪前就乐观地估计，到2010年，人类的造物能力将会使得每个人占有的物品价值达到当年的六倍，物质如此的丰富，人们将会非常担忧如何打发大量的休闲时间。……