张敏

摘 要：信息技术对于提高学生的语文素养具有重要作用，它既是丰富的资源，能够开阔师生的视野；又是卓越的工具，拓宽教与学的渠道；也是有趣的技术，启迪思考的智慧；还是创新性的思维，培养学生的能力。本文主要分析了如何利用信息技术提高学生的语文素养。

关键词：信息技术；语文素养；网络资源

语文课程标准中课程理念的第一条就是“全面提高学生的语文素养”，在语文教学中运用多媒体技术，会使语文课堂生动有趣、形式多样，对于提高学生的语文素养具有不可低估的作用。

一、丰富的资源，开阔视野

网络资源非常丰富，既给学生提供学习资源，也给教师提供备课资源，使教师和学生都能开阔视野、增长见识。例如，在学习五年级上册课文《圆明园的毁灭》一课时，学生通过网络查找资料，了解圆明园昔日的辉煌，从而深入了解文章所表达的思想感情，对理解课文内涵、激发爱国情怀、增强振兴中华的责任感具有很大作用。教师对很多课文涉及的内容并不熟悉，网络资源能很好地帮助教师解决此难题，使课堂教学更加精彩。俗话说：“读万卷书，行万里路。”但由于条件限制，学生既很难“读万卷书”，也不可能去“行万里路”，而通过网络资源，学生既可以读到感兴趣的电子书，也可以足不出户就欣赏到大好风光，增长见识。

二、卓越的工具，拓宽渠道

信息技术具有极强的工具性，白板教学、视频播放、图片编辑、文档写作、表格等都广泛应用于语文课堂教学。对于教师来说，用得最多的就是多媒體课件，它是教师用来辅助教学的工具。在课堂教学中，教师根据教学内容的需要，先从总体上对信息进行分类组织，把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材从时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体，使之具有丰富的表现力。在很多课文教学中，教师多采用多媒体课件进行导入，加之教师的语言描述，能够充分调动学生的学习积极性，以便顺利开展课堂教学。例如，在教授六年级下册《各具特色的民居》一课时，开课伊始，通过多媒体课件呈现多地的特色民居图片，让学生欣赏并讲述自己知晓的民居，从而引入教学内容。除了课堂导入部分，课堂的新授和练习部分使用多媒体课件，也更加迅速方便，渠道广泛，是语文教学的得力工具，极大地调动了学生的学习积极性，提高了阅读教学的效率和质量，增强了学生学习语文的兴趣。

三、有趣的技术，启发智慧

多媒体教学具有大容量、高效率、解疑难、易操作等优点。例如，国家开展的“一师一优课一课一名师”活动就汇集了许多宝贵的课堂教学视频，教师可以观摩学习，学生也可以进行观看，师生都可以学习到全国各地名师的教学智慧。例如现在比较提倡的微课，更适合学生在回家后进行观看学习，学生可以反复观看重要知识，加深理解。其次，思维导图可以帮助学生掌握知识，特别适合学生在复习时使用，图文结合，简明扼要，影响深刻。此外，还有一些进行评价的软件，可以帮助教师检测学生的学习情况，如字词的掌握、内容的分析、课文的背诵、古诗的默写等，还可以进行评分，对错误之处进行分析，引导学生思考，使学生的自我评价既简单有效又充满了乐趣。

四、创新的思维，培养能力

语文课程标准指出：“重视培养学生的创新精神和实践能力。”因此，语文的基本素养也应该包含创新能力。现代信息技术的应用能够很好地体现创新性，无论是预习时的查找资料还是练习时提供习题，无论是语文的阅读课教学还是活动课教学，信息技术的适时出现都为之增色不少。如在古诗词的训练中，教师在全班播放中央电视台的《中国诗词大会》节目，之后模仿《中国诗词大会》的形式让学生练习，进行比拼。大屏幕呈现设计的环节，有“倒背如流”：给古诗的后句，让说前句；“分门别类”：如说一句描写童真童趣的诗、背出三首送别诗、背出所给作者的全部诗词；“飞花令”：说出含有“月”“花”“人”“雨”等字的诗句；“更上一层楼”：背诵小学必背古诗词之外的古诗词等。这样趣味十足的环节设计让学生熟练背诵学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵，班级内掀起了学古诗背古诗的热潮。在每个环节中，大屏幕都合理地进行提醒，精彩之处呈现表扬的诗句，失利时呈现激励性的诗句。学生兴趣大增，有的学生课间互相提问，以难倒对方为乐；有的学生主动找家长提问；有的学生已经背完了初中必背古诗词，真正将“要我学”转变为“我要学”。

现代信息技术给语文学习打开了一扇门，推开就是群山苍翠，绵延不绝；现代信息技术给语文教学提供了一把钥匙，扭动就是遍地珍宝，熠熠生辉；现代信息技术给教师和学生搭起一座阶梯，展现母语世界的别样光彩。语文课程应激发和培育学生热爱祖国文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在现代信息技术环境下，教师要多措并举，不断实践，让学生的语文素养在教学中落地生根，繁花似锦！