叶兆宁

教学与评价是课程实施的两个重要环节，相辅相成。评价既对教学的效果进行检测，也与教学过程相互交融，从而促进与保证学生的发展[1]。STEM教育发展至今，评价一直是研究的重点和难点。2014年，美国从对教育的整体规划出发制定了STEM教育检测的指标，包括学生人数、教育时间、学习机会、教学材料、教育标准、参与度、教师的专业发展和相关教育研究等方面[2]，为STEM教育的整体评价提供了途径。然而，这样的整体评价指标往往更看重最终的评估和考核。

在STEM教育中，关注学习过程中的评测非常重要，因为所有学生的起始水平并不一致，学生的学习情况也不相同。连续对学生进行评测是以学生为中心指导教学的一个主要特点。在探究科学过程中，它提供了学生展示自己对不同问题理解程度和探究能力的机会[3]。如何在教育过程中对学生的学习过程和学习成果作出科学合理的评价，会直接影响教学的质量，这是STEM教育落实到教学实践时必须解决的关键问题之一。

STEM教育的特征与评价的关键作用

STEM教育是一个综合体，其中各学科的学习紧密相连，以整合方式教授学生掌握知识和技能，并最终将所学内容灵活迁移和应用于解决现实问题。因此，融合的STEM教育具备跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等核心特征[4]。这不仅体现了STEM教育与传统教育的不同，也表明传统的评价方式在STEM教育中必须进行改革。……