【摘 要】本文提出数学课程是专业学习共同使用的科学语言和工具，数学的思想方法在人们的学习和工作中发挥潜移默化的作用，在五年制高职数学课堂教学中，应注重数学基础知识的查缺补漏和数学学习方法的指导，注重概念的教学，让学生记忆和理解每个数学概念符号的含义，注重数学教学生活化，尽可能让学生体验学习数学的意义。

【关键词】五年制 高职 数学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）04C-0154-03

目前高职院校中五年制高职的数学教学质量不尽如人意。一方面生源都是中考落选生和没参加中考的初中毕业生，学生的基础知识及非智力因素较差，特别是数学基础较差，有相当多的同学对加减乘除四则运算不熟，不会解基本代数运算和方程；许多学生对数学学习缺乏兴趣或兴趣较差，也不了解数学学习方法。另一方面是部分教师对职业教育认识不到位，教学理念陈旧，教学方法单一，教学手段落后，在课堂教学中只顾讲现成的数学结论，照本宣科，用数学符号与学生交流，不注重传授数学实践活动所具有的生活意义和人文精神，不注重引导学生用所学的数学知识去解决实际问题。这是导致目前五年制高职数学教学质量偏低的主要原因。因此，探索提高高职院校的数学课堂教学质量是高职教学的一个重要课题，提高五年制高职数学教学质量可以从以下三个方面入手。

一、注重数学基础知识的查缺补漏……

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