周雯

【摘 要】随着时代的发展，新城区留守儿童的数量在急剧上升，由于情感上的缺失导致了许许多多的问题。在新课程改革的大潮下，笔者尝试运用绘本阅读结合教学的新方法对新城区留守儿童进行情感治疗。本文将从以下两个方面进行研究阐述：新城区留守儿童情感困境与成因与绘本阅读治疗法；用多姿多彩的绘本阅读打开他们心灵的窗口，帮助新城区留守儿童获得更积极的情感体验。

【关键词】情感教育 绘本阅读 留守儿童

一、引言

随着新时代的发展，在许多一线城市的边缘出现了新一代的城区，它们拥有着年轻的力量，被称为“新城区”，在“新城区”里相当一部分的人开启了“出差模式”往返于各大城市，各个国家之间，从而也出现了一类新的弱势群体——“新城区留守儿童”。与农村留守儿童不同的是，这里的孩子因为长期“出差在外”的父母，他们通常被交给祖母祖父等长一辈亲人教养，享受着优渥的物质条件的同时，也独自忍受着精神情感上的缺失，通过一些异样的方式来发泄自己内心的苦闷或者封闭心门忧郁难耐。

在新的素质教育大背景下，因地制宜，帮助这一类孩子脱离情感困境也成为了教师必须解决的问题，为了培养新城区留守儿童进行情感治疗并且结合语文教学我曾尝试过许多方法，通过教学实践，寻找到一种新型的治疗方法——“绘本阅读治疗法”。通过绘本阅读，打开孩子心扉，绘本阅读一方面帮助新城区留守儿童建立自我意识减轻其在精神上的痛苦，另一方面还能成为新城区留守儿童心灵上的依托，带来更多积极健康的情感体验来弥补其在感情上的缺失。关于新城区留守儿童情感现状和“绘本阅读法”，我的研究如下：

二、新城区留守儿童情感問题与成因

1.家庭因素

在家庭成因中造成这个问题一方面是亲情的缺失，另一方面是长辈的文化程度受到了限制。较之成绩或老师的赞赏，小学阶段的孩子更需要父母的支持与关爱，这是他们生活的情感基础，在情感基础上一旦出现缺失或完整的情况就极有可能影响到他们的成长和日常生活出现许多问题行为，严重的甚至会导致某种障碍或者心理疾病，例如自闭症、忧郁症等等。另一方面爷爷奶奶等长辈也受到了身体情况和文化程度的影响，对于孩子较为骄纵，喜欢从物质上满足却难以跟上时代，走进孩子内心，并且缺乏好的教育方法，对于新城区留守儿童的问题行为他们大多都束手无策。这些都导致这些留守儿童在学校不学无术，在家里肆意妄为。遭受挫折之后柔弱无助，寂寞空虚，对父母充满怨恨，叛逆，对今后的健康成长非常不利。

2.学校因素

城区留守儿童其实在学校是一个平凡又特殊的群体，一方面他们都其他的孩子都一样拥有健康的身体和正常的学习能力，但是在另一方面，心理上城区留守儿童是存在一定的缺失和畸形的，也不容易被教师注意到，常常被忽略，很难及时给予心理辅导和关怀，这导致他们越发的孤僻，或者为了得到心理情感上的满足做出一些过激行为来吸引老师的关注。发现问题后由于受师资力量和办学条件的制约，学校无法为他们提供心理辅导等服务，导致情况愈发严重，孩子产生自卑、早熟、厌世、忧郁等不良情绪。

3.社会因素

新城区的留守儿童年龄小，家庭条件优越，由于长期的情感缺失导致的种种后果，形成叛逆的性格就很容易受到社会不良习气的影响，可能流连于网吧、KTV、私人影院等不适合儿童的场所，甚者引发未成年犯罪问题。而社会上关于娱乐场所等管理机制还未完善，很难从根本上解决问题。

三、绘本阅读治疗法

1.“打开心灵窗口”故事情感治疗

“故事阅读治疗”是通过把一系列故事素材系统运用在治疗儿童心灵伤痛上的古老艺术。而绘本是结合图画和文字来叙述完整故事的一种新型的阅读素材，它简练生动、精致丰富，拥有不同的色彩和丰富的情感内容，又紧密联系着儿童的生活实际，能深深触动儿童心灵。通过一系列“治愈绘本”的阅读，例如：《世界停在你吻我的时候》《你还爱我吗？》《爸爸的胡子想我吗？》《团圆》，绘本阅读不仅可以触动孩子们亲情上的那根弦，给情感缺失的孩子们带来久违的家庭温暖还可以对新城区留守儿童进行一种情感性的心理暗示，走进其内心，消除它们的不信任感和孤独感。

2.“树立心灵榜样”正面角色代入

通过对绘本故事的诠释，孩子们会在绘本故事中寻找到自己喜爱或者向往的角色，对于绘本中的角色有一定的情感认识，能根据社会道德规则和心中的是非观念对角色进行情感分类，出现喜爱和厌恶等评价。在这一心理基础上利用一些正向品质的角色“树立心灵榜样”对新城区留守儿童进行道德价值引导可以纠正或者减少一些问题行为的发生，也在其心中创造了一个虚拟的同伴，代入到他们的生活中成为其心理和行为的指南针。

3.“促进心灵成长”积极情感体验

情感教育是小学低年级阶段德育的重要内容，是以关注教育过程中幼儿的态度、情感、情绪为重心，以促进幼儿的心理健康发展为目的的教育过程。绘本阅读能够通过精彩的故事情节和图画提高孩子的阅读兴趣，给孩子带来丰富的情感体验，让其跟随着角色在情节发展中获得积极的情绪情感体验。作为一种载体和途径，绘本阅读促进儿童心灵上的自我成长，在绘本的世界中，他们加深对世界、他人、自我的认识，体会到生活的乐趣和父母的艰难，从而走出感情的桎梏，变得积极乐观。

四、小结

苏霍姆林斯基曾说：“童话故事—这是儿童思维活动、高尚情操和志向的生机勃勃的源泉。”新城区留守儿童是容易被大众忽略又急需要关怀的弱势群体。因此，在教育中我们需要寻找一种最贴近其心灵的方式来填补他们在感情上的缺失，通过绘本阅读这一创新的治疗方法，不仅能够创造一个美好温馨的故事世界来抚慰其在心灵上的伤痛，还能拓展其思维，让他们进一步感受和理解绘本作品中的情绪情感，培养正面积极的心理态度。