马玲

所谓深度学习是运用所学知识进行应用和创造的学习，是从以达成三维目标为目的的学习，走向以提升核心素养为目的的学习。深度学习摒弃机械识记、简单重复的学习方法，倡导学习者积极主动学习，重视知识的理解和运用，这样的学习方法符合课标的理念，能有效促进学生学习能力的提升。语文课堂教学只有实现以下三个转化，才能保证学生深度学习的有效性。

一、教学内容：删繁就简

特级教师薛法根曾提出“大道至简”，认为语文课必须返璞归真，体现一种“简约之美”。特级教师黄厚江也曾经说过：“我以为简单就是有效。”语文教学一定要删繁就简，做到目标简明，内容简要，方法简单。

目标简明，要求教师对教材进行深度解读，筛选出适合学生学情、使学生终身受益的知识点，引导学生进行自主探究。学生学习目标清晰，才能围绕目标进行主动探究，深度学习才能得以进行。

内容简要，要求教师对每节课的教学内容进行合理安排，一节课安排的内容不宜过多过满，要尽量减少课堂教师讲解的时间，把大量的时间还给学生。只有学生拥有大量的课堂时间进行自主探究，深度学习才能保证。

方法简单，要求教师不再过多关注教学方法的多样，而要追求方法的恰当。当教学变得简简单单，教师就能把关注点放在学生身上，能及时关注到学生的学习状态，给予学生必要的指导和帮助，深度学习才能具有实效。

教学简单了，学生自主学习的时间充裕了，学生就能反复品味、咀嚼语言文字，感受语言文字的魅力，并能进行有效的迁移、运用，提升语文素养。……