朱艳春

课堂提问是日常教学活动中的一种重要形式，它既是教师与学生进行双方互动的重要形式，又是教材内容在课堂上良性高效流动的有效驱动力，为了让一线数学教师能够认识到提问策略的教学价值，本文将以苏教版教材为案例，结合具体的课堂实践，阐述提问策略在小学数学课堂中的重要性。

一、聚焦知识重点

每一章节的知识内容都有重点与难点，表现在一堂课上，重点知识会花费更多的时间而简单知识会花费较少的时间，为了让学生们能够认识到学习的重点所在，教师就可以采用提问策略。以五年级上册“多边形的面积”为例，这个章节的其中一个重点内容就长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，教材给出的是标准公式，比如梯形的公式S=（a+b）×h÷2，也即是（上底+下底）×高÷2，在灵活地应用题求解中，通常都需要学生巧妙地对公式进行变形，比如已知梯形的面积、上底与高，求下底的长度；或者已知梯形的面积、上底与下底，求高的长度。当教师通过提问来让学生们意识到公式间各个变量的相互转换关系时，学生就会认识到其重点在于能够巧妙求解多个变量，而不是背诵公式。

二、聚拢学生思维

以五年级上册“小数的加法和减法”为例，涉及数据的运算，在熟悉了运算规则后，学生还能够保持高昂的学习情绪，但是随着练习题目的增多与重复，学生渐渐开始出现惰性。这个时候，教师可以采用随机抽调提问法。……