唐晓芳

数学来源于生活，又应用于生活。著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活关系的精彩描述。因此在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。对于课堂教学的生活化，可以从以下几点来处理。

一、教学活动“情景化”，感受数学趣味

如，学习“加减混合运算”时，让学生模拟乘坐公共汽车上下车的情景，让学生轮流当乘客上下车，人人参与，把枯燥乏味的加减混合运算生活化，学生易于理解。接着让学生讨论如何列式计算，从而引出加减混合运算，并让学生理解加减混合运算的含义。生动真实的情景，激发了学生参与课堂教学的积极性，同时借助活动获得了亲身感受和体验，在情趣与算理的交融中，让课堂焕发了活力。

二、数学问题“生活化”，提升数学能力

数学问题生活化是指让学生运用生活经验解决数学问题，数学问题生活化可以激发学生的探究和自主创新欲望。

1.走出课堂学习，使数学问题实际化。

如，学习了“统计初步认识”后，可以引导学生走出教室，去观察校门口的车流量，收集数据，并用统计的方法对这些原始数据进行整理。

2.开展模拟演练，使数学问题生活化。……